幼儿园第二学期工作总结

1、幼儿园第二学期工作总结百花争艳，蝶舞蹁跹。乐余中心幼儿园紧紧围绕“让梦想起飞,为终身奠基”的办园理念，孜孜不倦地探索“书香致远、文明芬芳"之路，全心全意培育“知书达礼、谦和进取、落落大方、阳光健康”的富足快乐之人,求真务实、坚持不懈，总结和提升文化内涵，向着文化引领的办园高度不断努力。一、礼乐文化愿景共建通过前几年的“阅读"和“礼仪教育"的特色研究，“书香人文"逐渐成为乐余中心幼儿园特色建设的主题词，如何让幼儿园的特色更具生命力，如何将特色建设过程中智慧的火花和成功的经验得以在更多更广的领域中延伸与借鉴，如何让园内的所有成员都转变角色观念，由被动转为主动

2、参与到幼儿园的发展中来，都让我们深感文化的迫切需要.为此,我们积极行动：1.寻根.国家有国家的制度,民族有民族的信念。同样一个幼儿园也需要有一个让所有员工能产生归属和向往的特质.我们通过邀请专家诊断、教师座谈总结、问卷调查全体教师家长等形式了解相关成员对学校文化的理解和现状情况.归纳了“涵育人文、落根全人”的教育价值取向,特别是针对当前德育不力、普遍道德缺失的社会现状担忧，及对中国传统谦谦君子、端庄淑女的气质培养的向往，我们更确定了“阅读"+“礼仪”,双贯齐下、内外兼修的文化核心,让全园师生朝着积累传统文化素养,培养纯正的国人品质，造就君子气质,崇尚真善美的教育境界努力.2。觅源。“

3、问礼哪得乐其中,为有源头乐余来"。学习借鉴古人礼乐并提形成的教化体系的模式，探寻地处区域的文化特点，结合我园文化的内涵特征，我们创新选用“礼乐"。凸显礼仪教育“以人为本、与时俱进”的理念，遵循“尊重、接纳、传承、发展”的原则，以“乐学以礼、教人以礼、致用以礼”为根本，让全园师生如理如法学做人、快快乐乐学做事、轻轻松松求进步，从而乐在礼中,建设和谐家园.3.辟径.首先,静态环境显文化.我园把四主楼划分为四个区，分别设置了“艺龄童亲子部”、“心之芽绘本馆”、“艺国韵文化廊"、“人之初生活馆”，融阅读、感受、观察、讲述、生活剪影为一体,熏陶幼儿、家长及教师的言行.其次,

4、动态管理蕴文化。我们把每周教师例会上的分享时间的内容进行了“弟子规学习力行心得交流、教师十二项修炼大家谈、励志影片欣赏、礼仪之星教育故事分享"四大版块月梳理,将师德师风教育贯穿到教师的工作和生活的全过程。我们规范了教师、保育员在一日活动组织管理中的站位、关注指导的内容、如何引导等基本流程.我们给幼儿每个活动区角的规则进行了年段的统一，更体现幼儿社会性发展和礼仪教育的阶段目标。我园给家长发放了人手一本的弟子规，举办了“习惯培养人格之基”、“幼儿礼仪教育成果汇报"等专题家长开放日活动，让家长既知其然，又知其所以然。二、礼乐课程-智慧耕耘为了让幼儿更愿意学礼、用礼，在去年编辑整理

5、幼儿礼仪行为实践课程教师指导用书的基础上，我园又开始了幼儿礼仪阅读课程的不断优化与整理。1。经典国学礼教基础.秉承“读经典书，做有根人"的阅读理念，从绘本故事、传统故事、经典国学等材料中精选篇目，建立了阅读经典园本课程。“阅读打开智慧之窗，经典亮丽书香之园”，是我园礼仪阅读课程建设的目标。通过“弟子规"、“二十四孝部分内容”、“三字经”等经典诵读或与渗透式课程整合教学,让“品格上的高风亮节,学识上的博学儒雅，做人上的诚信仁合,处世上的积极智慧”的精神文化浸润每个乐幼人。2。一日活动演练力行.践行一日活动皆课程的理念，我园注重各环节的有机渗透与有效整合,让幼儿知得礼、懂的礼在

6、幼儿园的生活和学习中得以力行。建立了生活化的、游戏化的在园礼仪八环节。如：晨迎礼仪小接待、礼仪交往行为操、礼仪童谣玩游戏、优雅身姿走礼仪、礼仪规范三字谣、进餐礼仪勿忘了、睡前礼仪小故事等.3。主题月活动助推行动。我们根据课程进度,将每月命名:3月“亲子才艺展示月"、4月“亲亲自然探索月”、5月“亲子共读阅读月"、6月“五彩缤纷艺术月”、9月“爱驻我心感恩月"、10月“奇思妙想科技月”、11月“做做演演表演月”、12月“健健康康运动月"采取一月一主题，开展礼仪阅读活动，按照“推荐阅读书目、智慧挑战、游戏体验、分享交流"的程序框架，实现从书本到生活

7、的转化，培养幼儿爱自己、孝长辈、亲社会、亲自然的良好行为习惯。例如在“9月爱驻我心感恩月”中我们推荐了我在幼儿园、爷爷一定有办法、幸福的大桌子、弟子规入则孝篇等书目，开展集体、自主及亲子阅读形式,感知长辈及老师的爱与智慧的同时,激发孩子的表现表达欲望,制作贺卡、说一句暖心话、做一件感恩事，编写孩子自己感恩的故事.4.启动诗书礼乐社团.12年开始,每周一次，中大班幼儿全员参与。“茶艺社团”、“朗诵社团”、“表演社团”、“礼乐社团”、“国画社团”、“剧场策划”、“经典诵读"等共9个项目，让幼儿在各种形式中感受经典文化.5。特色评价保驾护航。幼儿良好习惯的养成离不开生活实践、反复强化，我园

8、根据幼儿礼仪行为培养目标,探索了以礼仪“八星宝贝"评价办法.通过让幼儿轮流担任“礼仪小迎宾、卫生小督导、天气预报员、餐厅小帮手、整洁小天使、安全小卫士”等工作，采用幼儿每天评、班级每周评、年段每月评、全园学期评的形式，分别以礼仪形象贴、礼仪星挂牌、礼仪星奖状等的标志，激励幼儿养成良好的意志品质和行为习惯.三、礼乐团队-快乐出发根据当前教师压力与日俱增的形势和越来越现实的社会，团队建设更需要德的引领、品的自律、规范或制度的牵制。为进一步增强我园教师的主动性、责任性和积极性,我园采取个人历练与合力打造相互结合。个人历练方面主要采取“四项”举措：1。菜单项目选择制.每学期由教研教科室针对常

9、规管理、大型活动、教改热点难点问题研讨等罗列计划,每位老师都可结合自身的特长、兴趣选择专题，申报承担任务,不仅锻炼增强了各项活动的规划、组织、管理能力等,也提高了对问题的分析、思考、整理与解决的能力。2。活动主持轮流制。从园长室的教师例会到教科研活动我园都采取轮流主持的方式，逐渐帮助每位教师实现从以往的旁观者、局外人向现在的参与者、主控者的角色改变，增强了主人翁意识和专业技能自主发展意识。3.教育故事分享制.一月一次，各年段各推荐一名教师讲述教育过程中的故事.围绕“教师十二项修炼”如何在平时的教育教学中身体力行、如何有效实施幼儿礼仪教育、如何让弟子规延伸到家庭中去等等专题，相互切磋、各抒己见，

10、有效提高了教师的研究意识与分析解决问题的能力。4.园级骨干评选制.针对我园编外教师多、理想信念少的问题，推行了编外教师的专业技能过关考核制和园级骨干教师评选制，面向全体教师,评选与履行的权责都参照市级骨干教师的评选方式。三年一评，每年复评，激励不同层面教师的自主专业发展需求。合力打造方面体现“三个"优先:1。青年教师培养优先。针对年轻教师可塑性强的特点，特别对新教师提出了“一年稳讲台、三年出水平、五年成骨干”的成长目标.要求青年教师手写教案，学习课堂设计模式，完成“五个一”（即：写好一篇教学随笔、撰写一篇有质量的教育反思、发表一篇专题文章、汇报一次公开教学、参加一次教研活动），采取师

11、徒结对帮带制，让青年教师站在别人的肩膀上看的远、走得快.2.骨干教师成长优先。符合业务上勤奋进取、工作特别认真或专业技能基础较好的三种对象的教师，在同等条件下给予优先安排外出培训学习、上公开课的机会，同时在幼儿园财力、人力的安排方面也考虑给予优先满足，让骨干教师集中精力钻研提高.3。教育创新引领优先。对能够挑战新的教育技术、勇于推陈出新引进新理念尝试新作为，在全园能起到引领作用的人或事，我园给予精神与物质的双重优先倾斜支持。激励教师改变安于现状、不断学习的进取意识.一年中,先后通过3项创建检查：江苏省绿色幼儿园、XX市03岁科学育儿示范基地、XX市无烟学校。承办了2次市级活动:全市幼儿园语言学科组活动、第46期园长论坛。在市级以上各类竞赛活动中,获得一等奖2个：全市幼儿园信息技术整合课一等奖，XX市“十一五"教科研研究成果评比一等奖。二等奖2个：校园电视节目评选二等奖，园刊评比二等