哈三中名师指导高考数学备考 选习题有策略盲目“淘”题使不得

1、.哈三中名师指导高考数学备考 选习题有策略盲目“淘题使不得距2019年高考不到180天了，高三学生已经进入了第一轮复习单元复习阶段。在这个阶段，旧的知识要牢记，新的知识不停地参加，教科书会越学越“厚。每天在学校埋头复习，让很多高三学生感到疲劳。如何进展科学的复习，在最后阶段将分数再度进步？学生如何调试心理状态以到达最正确心态？家长如何营造良好的家庭备考环境？9日，本报与学大教育结合举办了“高考备战策略大型专家公益报告会，吸引了近千名家长参加。会上，哈三中名师张跃宾和哈师大附中名师钱山山分别针对数学、英语两课如何科学备考进展了指导。生活报12月10日讯“高三数学第一轮全面复习阶段已进入关键时期，

2、为了应对高考，很多学生选择了题海战术。现阶段不要盲目投入题海中，做什么样的练习题是有策略的。张跃宾老师用简短而明确的开场白提醒学生和家长。复习疲劳期家长应多鼓励张跃宾说，现阶段是复习最困难的时期，被很多高三学生称为“暗无天日的生活。每天早早赶到学校，晚上放学夜幕已降临，两头见不到太阳，而课程越复习觉得越累。每一届高三学生进入11月后便开场进入“疲劳期。目前，各中学的数学正在进展单元复习，旧的知识不能忘，新的不断往里加，会感觉知识越学越多，是一个把书“看得越来越“厚的过程。建议家长此时不要计较孩子得分多少，只要孩子仍在坚持学习，就应该给予鼓励。这段疲劳期到寒假时就会过去，明年三月份开学后，学生将

3、进入综合复习模拟考试阶段，厚厚的书开场越学越“薄。题海战术也要讲究策略很多学生备战高考数学时都会选择题海战术，家长也会为孩子淘来各类试题。张跃宾建议家长不要乱淘题，题海战术也是讲究策略的。第一轮复习应把课本上的习题过一遍，不会的题一定要认真研究。“因为我省高考参加的是新课程标准卷，每年会有一部分课本上的原型题，张跃宾说，除了课本，学生应认真完成所在学校的习题试卷。“这些都是很重要的学习资料，上面表达了哪些是你会的，哪些是你不会的。另外，建议学生做近3年的高考题。高考试卷全国每年有18套题，由于命题人员有连续性，因此做近3年的高考题，可理解一些趋势。“学生还可以做?试题调研?和?高考压轴大题?。

4、这两本练习册对高考题研究的很到位。张跃宾补充说。三类学生提分攻略各不同据张跃宾分析，高三复习中，学生可以有3次成绩飞跃。分别是月考后、寒假休整后和明年5月中旬。对于成绩在90分上下，根底弱的学生，他建议，第一轮复习时要把根底知识记扎实。答卷时做好根底题和难度中等偏上的题，难题可以等着听老师讲。通过不断地积累，到明年三四月时成绩会有进步。对于“一考就错，一讲就会的学生，他建议多动手做题。高中数学不是简单的计算，而是边推理边计算，学生应多动手练习，可先抓对问题的理解和方法，方法思路明晰了，错误率就会降低。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写

5、出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什

6、么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。对于高分学生，很多老师建议学生准备一本“错题本，可张老师建议高分学生还应准备一本“好题本，记录一些难题，在考前看一看。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观

7、察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其