家长课堂：四大招搞定初中生开学综合症

1、.家长课堂：四大招搞定初中生开学综合症随着新学期开学的临近，孩子们自由快乐的假期生活也进入尾声。这个寒假悠闲自在，自然也养成了不少的坏习惯。眼看快要开学了，这一个个坏习惯的问题就爆发了出来，不少孩子出现了“开学恐惧症！今天，就“开学恐惧症的4大问题，跟大伙支支招。案例再现一位妈妈向小编诉说：寒假里孩子习惯了一会儿躺一躺，一会儿吃东西学习效率很低，作业也写得很拖拉，根本心不在焉。照这样的情况看，开学后又会老走神、无精打采的，恐怕免不了又要跟孩子开战了。分析原因相信不少家长过阵子都会感慨：“开学头一周，我可是掰着指头熬过来的！孩子们在寒假里，缺少了在学校时的管理和要求，过得悠闲自在，不仅作息时间没

2、有规律，还整日与电视、电脑作伴。一到开学，这些在假期里养成的坏习惯就爆发了出来，出现失眠、嗜睡、头晕、理解力下降、厌学、焦虑、上课走神、情绪不稳定等等的情况。其实，这些都是“开学综合症，在学校经常受到老师批评、学习成绩不好、对新环境不能很快适应，或者是过于追求完美学业的孩子，都容易会出现这些情况。支招1、孩子学习成绩差怕上学，怎么办？家长先要调整好心态，不以“分数作为评价孩子的唯一标准，也让孩子感受到“不管怎么样，爸爸妈妈都是关爱自己的。肯定孩子“与别人比较表达出来的进取心，积极发现孩子的优点，适时表扬，让孩子树立起自信心。帮助孩子制定新的学习方案，鼓励孩子尝试新的学习方法等等，还可以帮孩子找

3、个适宜的家教，这些都可以给孩子带来新的希望，进步他的学习兴趣和积极性。2、学过的很多都忘了，孩子很焦虑怎么办？家长对孩子新学期将学的知识要心中有数，帮助孩子制定复习方案，及时复习与新内容关系亲密的知识，鼓励孩子对自己要有信心。催促孩子当天作业当天完成，尽可能消化老师当天所讲的内容。每晚至少安排10分钟的时间进展预习，做好第二天的听课准备。3、孩子注意力变分散，老磨蹭怎么办？假期后孩子注意力分散，做事磨蹭、做作业时间长，这是由于对时间的概念变得模糊的原因，家长最重要的是帮助孩子建立起时间概念。一，要做好准备再开场。在孩子做某件事情前，让他做好充分的准备，像喝水、上厕所等等，一旦开场了，就不许再以

4、各种借口来回走动了。二，规定好时间限制。比方在餐桌上放上钟表，规定孩子在30分钟之内必须吃完饭，要求他自我监视，到时候就撤碗。三，教给孩子节约时间的方法。比方，孩子拾掇积木时，时间都消耗在来回走动上，家长可以教他先用小篓子盛放，等盛满了再一起倒进玩具柜。教孩子学会简单的统筹安排，也能进步孩子做事的效率。四，让孩子体验到珍惜时间的快乐。在规定的时间内，孩子提早完成了任务，省下的时间就让孩子自由安排，做他想做的事。4、理解力下降，听不懂老师讲课怎么办？不少孩子“开学恐惧症的表现就是理解力下降，尤其是低年级的孩子，常听不懂老师讲什么，严重影响孩子听课的效果，还会落记作业，第二天又被批评，更是不想回学

5、校。其实，这个问题只要家长引导得好，很快就会消失的。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。“教书

6、先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而

7、与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。从如今起，家长要多和孩子交谈，而且语言要尽量标准和准确，并逐步进步精炼和复杂度，例如由“一个指令逐渐过渡到“多种指令：请你去拿一张小凳；请你去拿高的小凳；请你去厨房的阳台上拿高的小凳。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长