一去二三里 教案教学设计(人教版一年级第一册)

1、.一去二三里 教案教学设计人教版一年级第一册1、一去二三里【教学要求】1认识12个字，会写“一、二、三3个字。认识1种笔画“一。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。【教学难点】知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。【教学重点】知道写字的笔顺规那么：从上到下。【课件设计】课文的插图生活中各种数字。【课时安排】2课时第一课时【教学目的】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横笔画，会写“一“二“三这3个字。3知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。【教学过程及设计意图】一、导入小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比

2、赛，从1到10看谁数得准。二、认识1至10的汉字写法小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一至“十的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？一读准字音，掌握节奏1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。2师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。3学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。二理解诗意1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔

3、细，眼前看见的景物也就越多。2根据课堂交流情况提出“烟村四五家的两种理解：1四五个冒着炊烟的村子；2村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。5能用手势表示“一去二三里的意思吗？点明：“一去，即一路走去的意思。6还有什么问题？三配乐诵读全诗1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。2背诵全诗，并设问：1小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？2这个小山村热闹吗？这是一个静静的小山村3你来到这个山村，觉得它美吗？4师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好似

4、走进了小山村。四、写字这节课我们来写三个字出示“一、二、三，这三个字有什么特别的地方吗？1都是由“横组成的。指导写好“一顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜。2观察“二字的两横有什么不一样。3观察“三的三横长短变化，并与“二中两横间的间隔 作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。4你是怎么记住这三个字的？一就是一横，二就是两横，三就是三横，师自言自语四就是四横，五就是五横。生发现错误古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？第二课时【课时目的】稳固复习生字。理解数字的不通用处，理解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。【教学过程】一、复习检查1抽读生字：一、

5、二、三、四、五、六、七、八、九、十注意纠正四和十的读音。2听写：一、二、三。假如你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画“横三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？1出示绕口令，比比谁读得又准又快。练时注音绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是“细席，他的舌头没用力；谁说十四是“适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。2先由老师带读，再学生根据刚刚学习的情况跟读。同学互读。齐读理解数字使用的不同场合。3真是不看不知道，简单的数字也有那么多讲究，我们再来读读?一去二三里?齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看适宜吗？不适宜，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？一般在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特别庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。到底是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的使用。理解基数和序数。还有一种特殊的情况必须用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。比方第一、第二等等。那