对初中数学教学的感悟

1、.对初中数学教学的感悟文/秦怡：要想提升初中数学教学效率，就应该进展学情分析，从学生的实际认知规律出发，结合教学内容的特点，设定教学目的，然后才能探究有针对性的教学方法，这样才能保证教学的有效性。：初中数学；教学目的；学情分析数学是初中课程体系的重要组成部分，也是中考的重要科目。怎样进步初中数学的教学效果，怎样进步学生学习效率，是一名初中数学老师永远的课题。数学知识抽象晦涩，学生学习起来感到非常困难。老师应该认真进展教学设计，从教材、学生、教法、评价几方面认真筹划一节课，保证教学的有效性。下面结合自己的教学实际，谈谈对初中数学教学的考虑。一、认真学习课标，钻研教材教材是根据课程标准编排的，是教

2、学活动的蓝本，是教学的根据和学生学习的重要材料。所以老师要把钻研教材作为教学的前提，只有充分理解教材的编写意图，掌握教材中的知识点，才可以进展科学的教学设计。所以老师要通读教材，树立大数学观，站在全单元的高度，站在全册的高度，站在年段的高度去设计每一节课的内容。考虑知识的系统性和完好性，考虑学生的认知根底，之后再进展教学设计。比方，?变量与函数?的教学，在这部分的教学设计时，老师要将函数放在整个年段的视角下进展教学。函数是数学中重要的根本概念之一，其内容也是初中数学的重要教学任务，函数是研究数量之间的变化关系，研究变量之间互相依存和互相变化的关系。老师怎样把学生带入函数的大门，为学生的将来学习

3、打下坚实的根底？在本节课的教学设计中，我一方面考虑到学生已有的函数根底，另一方面考虑到知识的拓展和教材内容的延伸。?变量与函数?函数的图象?是学生学习本课的根底，要引导学生对函数意义做进一步深化的理解和掌握。同时，老师还要考虑知识的衔接问题，学生在此之后将要学习一次函数的性质等知识，今天的学习要为明天的新知识学习奠定根底。所以，本节课的教学不仅要着眼如今，而且还要想到承前启后。二、明确教学目的教学活动是一个动态的变化过程，学生在学习中可能遇到的困难，老师在教学中可能遇到的问题，都是老师应该认真考虑的。而为自己的教学和学生的学习制订明确的目的，那么是老师开展教学活动的首要任务。在备课时，应该充分

4、领会课程标准中对该部分教学内容的规定，掌握好教学的深度和教学的范围。然后根据教材内容确定本节课学生应该掌握的知识以及应该掌握到什么深度，需要进展哪些延伸和拓展等。在明确这些目的后，开场为目的的实现做好一切准备工作，包括教学设计、资料的搜集和整理、多媒体的运用等。采取一切措施，保证教学目的的顺利实现。还是以函数的教学为例，在?一次函数的性质?教学时，首先要确定这样的教学目的：知识技能目的，让学生知道一次函数的意义，能根据所给信息确定一次函数表达式，并掌握一次函数表达式；数学考虑目的，初步体会方程和函数的关系；问题解决目的，让学生学会用待定系数法求解一次函数表达式的方法；情感、态度、价值观的目的，

5、让学生体会生活中变量与变量之间的关系，发散学生的思维，开阔学生的视野。进一步开展学生的抽象思维才能，引导学生通过函数获取信息，培养形象思维才能。确定了教学目的，教学活动才可以有章可循，才能保证教学的有效性。三、注重学情分析学生是学习的主体，这是新课改的重要理念。而且学生是教学的主要对象，理解学生是一名老师必须做的教学准备工作。从心理特征来说，初中学生正处在由儿童向青年过渡的时期，心理和生理都发生着重要的变化。初中学生好奇心强，活泼好动，有意注意时间不长，注意力易分散，好胜心强，爱表现自己，渴望被重视和被肯定。我在开学之初进展摸底调查和实验，充分理解学生的心理诉求和知识认知根底。可以通过问卷和答

6、卷的形式，对全班学生有一个理解。然后根据学生的认知根底和心理期待目的进展教学的组织和开展。教学时充分利用每个学生的特点，扬长避短，开发学生的潜能，运用直观生动的教学手段，进步学生的形象思维才能，引发学生的数学兴趣，让学生将注意力始终集中在课堂的学习中。同时鼓励学生进展多种途径的交流，表达不应只成为文科教学的培养目的，通过学生的表达交流促进学生对内容的理解，既可增强知识的迁移才能，又能进步学生分析问题的才能。让他们积极投入到课堂学习中，亲历知识的意义建构过程，形成深化的烙印，强化学生的多种学习才能。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、

7、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。数学是中考乃至高考的重点科目，老师在教学中如何表达其主导地位，需要在课前做大量的准备工作。老师在课前的准备工作越充分，课堂上的表现就越沉着，学生的学习效率也就越高，教学的有效性也就越好。这样才能真正实现?义务教育数学课程标准?对数学课程的定位：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家