对初中物理教学的几点思考

1、.对初中物理教学的几点考虑在我国的物理教学形式中，老师根本上是在课堂上满堂贯总是怕学生听不懂不给学生一个自我开展的时机，同时老师把课堂上的物理问题讲的过于严密，没有一点问题，好象物理世界的问题都解决完了一样，学生觉得不再需要他做什么学生的进取精神和好奇心也就受到了抹杀。同时老师在课堂上过分强调理论，不太注重应用技术的衔接，使学生的动手才能较差。老师在课堂上所举的例子过于陈旧，也就是老师不能用朴素的语言为初中学生展望当今科技的开展，使学生觉得学习没意思，缺乏创新的思维。以上这些都阻碍了物理教学的开展，引起了国内外物理教育界的重视，目前全国都在进展物理教学改革，而且初中物理教学的改革引起了全国的普

2、遍关注这种改革包括教学思想的现代化、教学方法的现代化、教学内容的现代化、教学手段的现代化的改革以下是我在教学中的一点经历。一、加强学法指导，培养自学才能1.指导学生阅读教材。阅读物理课本应潜心研读，挖掘提炼，包括课本中的图像、插图、阅读材料、注释也不放过。更重要的是要边读边考虑，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的根底上纯熟记忆。2.指导学生听课。上课时要全神贯注地听老师的讲解，听同学的发言，要边听边想，边听边记。要注意听各知识点间的互相联络，听公式，定律的适用范围，听解题的方法和思路，还要动手做好笔记。3.指导学生课后及时归纳总结。总结要抓住知识主线，抓住重点，难点和关键，抓住典

3、型问题的解答方法和思路。二、开展学生的创造性思维创造思维的核心是发散思维，物理教学中要注重概念，推理，判断等一系列逻辑思维过程的分析，在潜移默化中进步学生的逻辑思维才能。尽管物理学中的概念通常比较抽象，但是通过巧妙地构思可以化抽象为形象。客观事物内在开展与人的认识开展的一致性，是模拟法的理论根底。模拟科学认识过程的方法就是让学生遵循前人科学发现和创造的思路来学习，详细来讲，就是把学生推到假设干年前，让他们从当时的科学背景出发去重温科学家在什么问题，什么环节中，什么情况，用什么方法和思想制定出科学发现和创造的打破性步骤从而把这些关键性的步骤联络起来所谓模拟包含两层含义：其一，不是单纯地、平铺直叙

4、地讲授物理史料，而是要对史料进展综合分析并从中概括出科学认识过程的关键步骤再与教学内容相结合。当然培养学生的创造性思维，不能光依赖于模拟法，还要靠对学生的个性心理品质进展培养。美国心理学家特尔曼经过大量的调查发现，一个学习成绩好或在科学上有成就的人，不仅靠他们的智力，而且依靠他们的心理素质。他声称创造创造需要借助良好的心理素质。所以物理教学的过程不仅是传授知识，开发智力的过程，同时也应该是个性心理素质的培养过程。即由物理学史出发，用物理学家的优秀的个性品质感染学生培养学生良好的心理素质充分挖掘学生的创造力。总之创造性思维的培养不是单一的，而是各种因素互相影响的结果，在物理教学中，不能单一地强调

5、某一点，而应该是综合性的培养学生的创造性思维，以期到达开发智力、造就人才的目的。三、因材施教，调动学生学习的主动性教学的过程离不开老师的参与，在新课程改革下，更多的强调学生的参与，学生是课堂活动的主体，而老师在教学中起着引导和指引的作用。成功的教学在于老师与学生积极的互动，开展成以学生为本的教学观念。根据新课程标准的施行，老师应该更新教学观念，适应教学的新要求，正确的评价学生学习的过程，真正确立学生在教学环境中的主体地位，让学生相信其具有宏大的潜能去学好物理这门科学，促进学生的自我实现。老师的教学观念需要更新，需要摆脱传统教学思想的束缚，重新审视我们的教学方式，真正做到“取其精华，去其糟粕。老

6、师应该因材施教，根据学生的特点和长处进展针对性的教学，重视学生的自我理解和情感体验，防止以老师的讲解代替了学生的理解，尽量激发学生动脑考虑。老师只有让学生主动的学习，学生才能越学越会学，越学越想学，才能不断进步自己，老师也才能不断进步教学质量。笔者曾经给学生布置一道物理作业题，要求学生在一周内按照规定的题型、题量、知识点来编写测试卷。针对测试卷，半数以上的学生都能从课本上、练习册上找到比较典型的题目，在学生编写测试卷的时候，潜移默化中加深了对知识点的掌握和记忆。然后把测试卷分发给不同的学生来完成，并参与评价测试卷。在这一教学过程中，学生是独立考虑的，也能积极主动的参与，印象相比其他方式更加的深化。在随后的测试中，学生成绩较为理想。可见，主动的学习对于学生有着不可低估的作用。随着新课程改革的稳定推进，老师在教学中应该大胆尝试，通过转变教育教学观念，真正做到“学生力所不及，老师为之的教学理念。加强物理实验教学、理论联络实际等是进步物理教学质量非常有效的途径，对