对称图形教学教案

1、.对称图形教学教案以下是查字典数学网为您推荐的对称图形教学教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。对称图形教学教学目的：1、联络生活中的详细物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识对称图形。2、使学生能根据对称图形初步认识，在图形中识别对称图形，用一些方法做出对称图形。3、使学生在认识和制作简单的对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。教学重点：对称图形的初步认识和制作。教学难点：对称图形的初步认识。教学准备：1.师：课件等2.生：剪刀、纸、等材料教学过程：一、谈话激趣。1、 你们喜欢玩吗?给你们一张纸，你们能玩吗?怎么玩?2、 你们猜猜老师会玩吗?想

2、知道老师是怎么玩的?撕纸只有一张纸，先对折，认真的撕一部分同学们注意看老师是在很认真的撕3、 想学老师这样玩吗?请拿出纸玩玩。认真的撕4、作品展示二、认对称，悟特征。1. 以撕剪出的图形为例。撕剪出的图形，有什么特点?动手试一试，互相交换试试。对折，完全重合。师：像这样的图形，对称图形。板书课题对折，两侧完全重合，这个图形就是对称图形，2、稳固判断对称图形。课件同学们，我们刚刚认识了一种新的图形对称图形。问：想一想,我们学过哪些图形?强调：有些图形看起来象是轴对称图形，但他们却不是轴对称图形;有些图形看起来不象是轴对称图形，但他们却是轴对称图形;折一折，看一看哪些是对称图形，投影出示，折一折，

3、说明是否是对称图形，并说说各原因。三、观对称，加强认识。课件1、 展示数学课件，欣赏图片。今天，老师为同学们带来了一些美丽的图案。请看。请判断这些图案是不是对称图形?课件2、判断电脑中的图案是否是对称的。学生说说判断的根据。四、猜图案自己想。选择你喜欢的一个说说奥运五环奥运五环也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。五环的含义是象征五大洲的团结，全世界的运发动以公正、坦率的比赛和友好的精神，在奥运会上相见。五、动手做一做对称图形引导学生根据对称图形的特点，想方法创造一个对称图形。1、以小组为单位集体创作这幅作品，进展设计，然后进展创作。2、交流。学生说出创作过程疑惑：左右颜色不同

4、，是对称图形吗?是六、小结。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天

5、看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。这节课，你你有收获吗?给大家说说宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越