对应用信息技术辅助中学物理实验教学的思考

1、.对应用信息技术辅助中学物理实验教学的考虑论文:信息技术 中学物理实验 素质教育论文:实验作为物理研究的根本方法,在学习物理知识,探究物理知识上都显得非常重要。实验教学既是物理知识和技能教学的根底,也是施行素质教育的一种主要渠道和有效手段。在中学物理教学中,根据不同的教学目的和要求,制定方案、设计实验探究掌握物理知识,在实验教学中加强学生的观察才能和动手才能的培养,进而进步学生学习的兴趣。在信息技术高速开展的今天,应用信息技术教学已备受同学们的喜欢。利用信息技术进展中学物理实验辅助教学,是许多传统教育无法比较的,但应用信息技术完成中学物理实验教学也不是什么都行,这确实是有利有弊,结合个人多年来

2、的教学理论,我认为此种教学方式值得推敲和改善。本文通过分析我们在中学物理实验教育的现状,如何巧妙应用信息技术进展中学物理实验教学,应用CAI示范在中学物理实验中存在的局限性和团难,更好的搞好中学物理实验教学,推进素质教育开展。随着素质教育的推进,国家对根底教育的重视,实验教学已得到相应的开展,对实验教学的重视程度也越来越高,从“普实工作中可以看出,特别是处在西部的农村中小学。“普实确实为我们带来了实验器具,建立了指导小组专管实验教学,完善了实验教学制度。可这些“坛坛罐罐是些学生玩腻了的东西,没有新颖感,巧妙应用信息技术完成中学物理实验教学可以很好地解决这一问题,并会带来与传统实验教学达不到的教

3、学效果。在信息高速开展的今天,大力推进素质教育开展,在中小学开展普及实验教学,让学生更直观准确地获取科学文化知识,利用现代信息技术开展实验教学更能表现出传统课堂的教学缺乏,更能让学生高效直观的获取科学文化知识和方法,下面仅以在中学物理实验教学中应用信息技术的经历说明。一、将现代信息技术与中学物理实验教学整合信息技术是CAI理论与理论的自然演进和开展的产物。它是以$t3g机、多媒体和网络通讯为根底的教学。将现代化信息技术交融到中学物理实验教学中,与中学物理实验教学有机结合,发挥现代信息技术的优势,增进中学物理实验教学效果;另外可以使根底知识和技能的培养与中学物理实验教学过程严密结合起来,让信息技

4、术真正成为学生学习的工具和获取知识的手段,从而有效地推进中学物理实验教学。这顺应教育信息化潮流的需要,符合我们“素质教育的要求,在中学物理实验教学中巧秒应用现代信息技术还可以优化课堂教学。二、现代信息技术辅助中学物理实验教学的优势物理学是研究自然界物质构造、物体间的互相作用和物体运动规律的学科。它除传授知识和技能外,更注重物理思想、方法的启发。培训学生理解才能,思维才能及综合分析才能。物理实验是进展物理教学的主要手段之一,利用现代信息技术的模拟功能,可以把一些抽象的理论内容,不易观察清楚,难于操作的或现实中不可能直接操作的实验内容,直观的显示屏幕上,形成感性的认识,有利于物理概念理解,物理规律

5、归纳总结。1.运用现代信息技术模拟物理现象不明显或难以操作的演示实验。如光的直线传播、日食、月食,让学生有清淅的印象,更深人地理解日食和月食的成因,实现教学目的。2.运用现代信息技术模拟难以直接再现的物理现象。如:电荷的定向挪动、磁场磁感线、核爆炸过程原子核裂变和聚变、地震等。通过模拟,并在模拟中参加声音,色彩与之形成比照的环境现象更加逼真,让学生有身临其境的感受。还可以加深学生的空间想象力,培养学生抽象思维才能。3.运用现代信息技术演示在中学物理实验教学中受设备、地理位置等限制的实验。如:太空失重、核电站、观察原子构造。这对学生的理解有一个感性认识的帮助。4.运用现代信息技术进展实验教学可能

6、节省资金和能源,弥补农村中学实验器材缺乏,减少使用实验耗材。如在中学电学实验中,不少同学总会损坏器材,相应还带来了平安因素。运用现代信息技术实验不但可以减少损坏器材,还可以增强学生动手才能和实验信心,培养学生发散思维才能,相应的平安教育工作更是得到加强。运用现代信息技术演示实验,可以帮助学生尽快理解实验结论,防止学生想象力缺乏。如透镜成像演示,物体沿主轴由远及近向透镜挪动的过程中像的大小及运动间隔 变化。运用现代信息技术进展实验教学学生有了实验的感性认识。进而进展理性分析,归纳掌握知识和技能。三、现代信息技术在中学物理实验教学中存在的局限性信息技术使用不当,会造成违犯客观规律的后果,使教学效果

7、适得其反。目前在计机辅助中学物理教学理论中,很大一部分课件是预先设定好的程序来模拟实验,有的学习课件通过建立教学模型,模拟实验仪器、仪表和元件,虚拟实验室,这样限定了学生进展研究性实验,使物理实验失去了探究的作用,没有体验实验,怎能总结经历?这样做将不利于激发学生的学习动机,进步学生学习物理的兴趣;不利于培养学生的观察才能,在实验中需要通过自己的观察获取信息;不利于培养学生的思维才能和科研才能,实验中常出现一些意想不到的现象,解释这些现象的过程中,思维形式很活泼;还不利于实现因材施教,实验所涉及的根本概念,实验原理,设计思想形式多样,为不同类型的学生提供了开展平台。假如用计算机的模拟来代替实际的实验操作,那么物理实验在教学中应起的作用就无法实现,因为所有的过程都是人为预设的,不会有新的疑问,这不利于素质教育推进,培养的是纸上谈兵,做的“理想实验。另外现代信息技术还可能造成老师和学生的思维分散,注意力集中不到一块去等。现代信息技术只是一种辅助教学工具,不可能完全代替老师的指导作用,也不可能取代实验探究。我们在设计和设施实验教学时,要本着开放学生思维、进步学生技能、培养学生的创新意识和严谨的科学探究精神。合理利用现代信息技术在物理实验教学中的优势,提供给学生探究学习的空间,让学生自主地学习,以进步教学效率,培养新时期的新型