一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评

1、.一年级下册“语文园地一课堂实录及点评一、内容简介人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一包括“我的发现“日积月累“口语交际和“展示台四个板块。其中，“我的发现重在引导学生自主发现“熟字加偏旁和“熟字换偏旁这两种识字方法，并认识七个生字。“日积月累板块包括三项内容，主要引导学生围绕单元主题多彩的春天，积累语言，并在运用中识字写字。“口语交际板块的话题是“春天在哪里，学生通过“找一找“说一说“画一画“评一评等理论活动，感受春天的美丽。“展示台的重点内容是自主识字的展示和交流。二、教学设想“语文园地一虽然由四个不同的板块组成，但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联络。从内容上看，它们与单元的主题

2、相照应;从目的上看，它们表达了“引导学生发现识字方法，在积累和运用中识字写字的总体思想。当我们发现板块之间的内在联络之后，教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体，在实际的教学中，可以根据学生的学情，对教学内容进展适当的重组和整合。以“我的发现和“日积月累这两个板块的教学为例，为了激发学生的学习兴趣，我们创设了“去春游的整体情境，围绕教学目的，将两个板块中的教学内容进展适当的交融，让学生在快乐中发现，在快乐中积累。三、课堂实录及点评一创设情境，走进春天师：师生伴随?嘀哩嘀哩?的音乐一起舞蹈。老师头戴“春风姐姐的头饰小朋友们，你们好!知道我是谁吗?生：春姑娘。生：春风姐姐。师：小朋友们真热

3、情，我可想成为你们的朋友了。今天，春风姐姐想带着你们一起到大自然中，到春天的花园、果园中找春天，想去吗?生：齐答想!师：准备好了吗?咱们就要出发了!注意，仔细瞧瞧，在春天的花园里你看到了什么，听到了什么，有什么发现?利用多媒体播放一段春天郊外的风光片。片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们【点评：老师以春风姐姐的形象出现，创设与学生们到春天的郊外春游的情境，既激发了学生的学习兴趣，又自然引出了将要进展的学习内容，表达了教学的整体性。】二描绘画面，积累词语师：我看到小朋友们都笑了，大伙特别快乐，是吧?来，咱们一块说说，你们都看到了什么，听到了什么，有什么发现?注意，说的时候尽量把

4、话说清楚、说完好。生：我看见春天的小草绿绿的，嫩嫩的，一大片一大片的。生：花也开了，有红的、黄的、紫的，它们在春风中张开了笑脸，很美，我想到了我们学过的一个词百花齐放。师：说得真好!听了你的发言，仿佛让我们又看到了刚刚的画面。你看得仔细，说得清楚，说得时候还用上了我们这个单元学过的词，真棒!生：我还发现了春姑娘来了，冰雪就融化了。小溪为了感谢春姑娘，就唱起了歌哗哗，哗哗师：我也听到了，真好听呀!生：我还发现小鸟们也很喜欢春天，小燕子、小黄莺都在练习大合唱，这真是莺歌燕舞，百鸟争鸣，春回大地，万物复苏。师：小朋友们真了不起，不仅会观察，还注意运用上我们积累的词语，让我们的语言表达更加完好，更加清

5、楚，更加丰富了。除了刚刚我们学过的词语，今天春风姐姐又给大家带来了一些词，你会读吗?出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语生：自由读。注意读准字音;词儿连续。师：谁愿意来领着大家读一遍，其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有。生领读;指名读;齐读。师：其实，关于春天的词语还有很多，你还知道哪些?生：我还知道“鸟语花香、万紫千红。生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放。生：春意正浓、烟花三月、满园春色。生：活力勃勃、姹紫嫣红。生：繁花似锦、欣欣向荣。生：万木竞秀、春雨如油。师：小朋友们真了不起，你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢?生：我看课外书，书上有一句话就是描

6、写春天的，我看到句子里面有一个词“春光明媚，我就记下来了。生：星期天，妈妈带我去公园玩，就教会了我这两个词：“繁花似锦、欣欣向荣。师：知道吗，积累词语最好的方法就是运用，能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢?谁来试一试?生：早晨，天空万里无云。校园里的花都开了，五颜六色的，真漂亮。生：春天到了，百花盛开，温顺的春风轻轻抚摸着我的脸，真舒适。师：小朋友们，春风姐姐真喜欢你们。你们会看，会听，还会说。下面，就让咱们一起走进果园，那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢!点评：老师创设情境，让学生运用所积累的有关春天的词语，描绘心中美丽的春天。通过这样的教学环节设计，做到了在运用中识字学词，在运

7、用中复习稳固字词、体验字词的含义。三自主识字，发现规律师：果园里有许多果树。春天来了，它们都开花了。瞧，红艳艳的苹果花，雪白的梨花，粉红的杏花它们开满了果园的每个角落。黑板上，有老师画好的果树，果树上开满了花，每一朵花上都写有一个生字。老师可以将生字一组一组地摆放。例如，“哥歌。也可以进步难度，随意摆放。师：仔细看看这花中的生字，你发现了什么?生：我发现有的生字特别相像，比方说“古加了个“反文旁就是“故。生：有的生字换了偏旁，就变成了另外一个生字。比方说“油换了个“双耳刀就变成了“邮，邮局的邮。“底换了个“单人旁，就变成了“低头的“低。师：同学们观察得真仔细，说得也很清楚，既然有了这样的发现，

8、咱们就一起把这样的生字找出来，比一比，认一认。每个小组选两个同学到黑板前面来，看看哪个小组同学找得最快!找出来放在一起后，让同学们看看你找得对不对!学生将生字按规律在黑板上摆放成两组，如，平评;桥轿师：一生读“桥轿哎，我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的，你是怎么知道它的读音的?生：我发现“桥是一个形声字，换成“车子旁，肯定跟车有关，而且读音还和“桥差不多。师：我们来看看你的猜测是不是对的。翻开字卡后面的拼音果然正确，祝贺你，同学们来点掌声给他吧!师：原来在熟字换偏旁的过程中，还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读字音。还有像这样的字吗?生：还有“油邮“线钱。生：“底低“方访。

9、师：是呀，其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中，可以用形声字的构字规律来帮助我们识记生字。出示7个要求会认的生字卡片让我们读一读这些生字，读准字音。学生自由练读师：字音都读准了吗?我来考考大家!学生多种形式认读生字师：让我们一起读读书上的词吧。生读师：今天通过给这些生字找朋友，小朋友们都有哪些收获，能说说吗?生：我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的方法来认识生字。生：还可以根据形声字的声旁来猜字的读音，根据形旁来猜字的意思。师：除了这些方法之外，你在生活中还经常运用哪些识字方法呢?能不能介绍一下!生：小组讨论，集体交流生：我根据字的意思来记，比方“甭，不用就是甭的意思。生：我利用它的样子来

10、记，比方“燕，把它想象成燕子的头、身子、翅膀和尾巴。生：我还可以编顺口溜来记，“弓长张、立早章、木子李。生：我可以记住它的构造，“双口吕、三口品、二木林、三木森。师：识字方法就像神奇的魔法，只要大家平时注意观察、考虑，就会发现它。你一旦理解这些神奇的魔法，就会记住更多的生字。小朋友们，让我们最后再大声地读读这些生字!生读字卡，师翻动字卡变成成熟的苹果、梨师：小朋友的劳动一定不会白费，我相信，到了秋天，果园一定会丰收的!为自己鼓鼓掌吧!果园的丰收正是春天的播种与努力，这有一篇小短文，写的就是咱们的故事呢!点评：在游戏中，学生由字形入手，发现构字规律。在读准字音的过程中，唤起学生平时已掌握的形声字

11、构字规律，总结识字方法。这个环节以学生的自主探究发现为主，老师的作用在于将学生的发现拨亮，引导学生不断发现识字规律，总结识字方法。四入情入境，读背短文师：咱们一起读一读吧!注意把字音读准，注意标点的停顿!生练读、指名生读师：能把它给背下来吗?有什么好方法呢?生：它讲了几个意思，分别记下来!师：谁来说说?生：讲了春天村里的果园开花了，有梨花，有苹果花。秋天，果园里结果了，梨子熟了，苹果也熟了，由花园变成了果园。师：这不就是我们刚刚的经历吗?来试着背一背!同桌互背指名生背、齐背点评：短文的意思老师已在前面的“我的发现的游戏活动中浸透，学生在读背的过程中对内容已比较熟悉，降低了背诵的难度。这个环节，

12、对学过的生字是一个复习稳固的过程，老师着重在情境中指导学生背诵的方法，便于学生熟读成诵。五稳固识字，指导书写师：咱们今天的春游活动就要完毕了，就在和大家说再见的时候，春风姐姐将送给大家一个春天的祝福。出示“我会写的句子。自己拼一拼，读一读。师：指名生读师：我这儿有一张可以传递幸福的纸条。看拼音，把句子写在上面，让春风姐姐把它们送到世界上的每个角落，好吗?怎样才能写好看呢?咱们来看看第一句春天来了。师指导“春、来的笔画，引导学生观察在田字格中的位置师：“春上包下构造，三横逐渐变长，主笔竖撇，直而挺，压竖中线，捺要舒展，日要写得小。“来上部紧，下部松，主笔竖压竖中线，撇捺要舒展。范写注意，咱们写的是句子，别忘了打上句号，句号单独占一格，写在左下角。生练写、互评。写的时候，师提醒学生头正、肩平、双足稳，眼离桌面一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌面一拳远师：咱们如今试着自己观察一下第二句话，每个字怎么写才好看，别忘了，要打上标点。生练写并在黑板上展示点评：可以看出老师在这一环节非常重视培养学生认真写字的习惯。从观察难写的生字的笔画，到在田字格中的占位，以及书写姿势的训练，对低年级孩子来说，都是非常必要的。另外此次练写句子除了是对学过的生字复习稳固外，老师还注意了句子的书写要求学会正确加标点，为学生将来的写话打好根底。六总结收获