对新课程标准下高中物理实验教学探讨

1、.对新课程标准下高中物理实验教学讨论论文:新课程标准 实验教学 高中物理 讨论论文:物理是一门以实验为根底的研究物质构造和互相作用及其运动根本规律的学科。与数学一样也具有一定的逻辑性,研究的对象有极大的普遍性。对于很多学生来讲,这也是一门比较难理解的科目,需要有较好的抽象思维,但大多数学生往往缺乏这种思维方法或不愿意多考虑,甚至觉得枯燥乏味,如何使学生对物理产生兴趣,又觉得简单易懂就变得极为重要,新课程标准下强调了实验教学的重要性,使学生能身临其境地感受物理的特性与乐趣。物理的新课程标准展示了最新的课程标准和教学理念,强调了科学探究实验在物理学中的重要性,学生在实验的过程中,经过不断的探究,来

2、比较自己的实验过程及结果与科学家的不同与相似之处,从而来学习物理知识与技能,体验科学实验探究的乐趣,学习科学家的实验探究方法,通过实验来引发学生自己的思维才能与实际操作才能。这是一种积极的学习物理的好方法,但是目前高中物理教学中仍存在着许多的问题。一、高中物理实验课堂中存在的问题1.重“看实验,轻“做实验随着目前许多学校对学生高考越来越重视,对学生的教学设备也有了改进,很多高中教学都采用多媒体教学的方法,对于一些不能用言语表示的事物和运动用多媒体的方法抽象直观地表述出来,使学生更易理解,也进步了讲课的速度,但同时对于物理实验教学来讲,这种方法只是从过去的实验是“看黑板转化成如今的实验是“看投影

3、,从而使本来可以让学生自己动手做的实验用多媒体来代替,也使学生被动地承受了老师所给的实验的结论。2.重“程序化实验,轻“自主性考虑也有许多学校会安排学生自己动手做实验,但学生往往是看着实验书并根据老师所讲的实验目的、器材、步骤按部就班地机械性地操作,而不会去考虑为什么要这样做,更不会去考虑在这过程中可能会存在哪些问题,一味地去获取老师所要求得到的实验结果。二、促进高中物理实验教学的有效方法1.突出“分组实验法,促进学生的动手操作和自主考虑才能采用“分组实验的方法,让学生自己动手操作,通过自己的观察、归纳来得出结论,从而改变学生对老师过于依赖的不良习惯,而且,通过这种方法,可能会产生实验现象与结

4、论互相不一致的情况,一旦出现这种情况,就很容易使学生对书上的结论产生疑心,抱有这种想法将会促进学生去追求科学真理,并会为此而做屡次实验来验证自己的结论,直到实验结果与书上一致,才会消除这种疑心的想法,同时还锻炼了自己的意志力。2.加强“观察和考虑,培养学生创造性思维才能“观察和考虑是形成物理概念、得出物理规律的主要方法之一,是思维探究的第一感性材料,同时也是做实验过程中必不可少的一部分,学生在做实验的过程中对实验现象的观察,再经过自己的考虑来找出实验产生这种现象的原因,而且通过观察和考虑,会发现一些新的结论,从而也培养了学生的创造性思维才能。这里我们所说的创造性思维一般分为三类:一是发现实验所

5、产生的现象后,更深一步的考虑,来探求产生其现象的原因;二是看到实验产生的现象后,会想到它的反面;三是通过观察实验现象,联想与实验现象的特点相关的事物。当学生对实验现象产生创造性思维后,就会形成极大的兴趣,主动探究的情感就会越大,所以观察和考虑的创造性成分有利于培养学生思维的主动探究性。总之,物理是一门实验性比较强的学科,许多学校学生物理成绩往往相差很大,假如可以采用实验型教学方法让一些对物理懵懂的学生对物理产生兴趣,进步其物理程度,拉近学生之间的间隔 ,即使如今的物理教学还存在着一些破绽和缺乏之处,但主动性还是掌握在学生自己的手里,老师在这方面也起到了一个引导的作用,在新课程标准下老师主动引导学生去动脑、动手,以此来改进学生学习的策略和方法。1杨峰.新课标下的农村小学作文教学之我见J.成才之路,20192.2曾会英.新