一年级下册《树和喜鹊》教学设计两篇

1、.一年级下册?树和喜鹊?教学设计两篇?树和喜鹊? 教学设计之一 一、教学目的知识与技能： 1、正确认读十一个生字。 2、学习新笔画横折弯钩。 3、学习里、有、几、飞四个生字。 过程与方法： 1可以借助拼音，纯熟朗读课文。 2、通过朗读,复述故事,理解课文内容。 情感态度与价值观： 1、在学习中，逐步学会和同伴一起学习。2、培养学生团结、互助、友爱的精神和合作意识。二、教学重难点： 可以理解课文内容，懂得有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处，才会感到更加的快乐、幸福。三、教具准备： 多媒体制作的课件。 四、教学时间： 两课时五、教学过程：第一课时 一、 引入： 同学们，你们见过喜鹊吗?大多数是在什

2、么地方看见的?今天，我们就学习一篇?树和喜鹊?的课文，请翻开书11课。板书课题，学生齐读。 二、范读课文： 老师范读课文，要求学生做到：1、坐姿端正。2、认真看课文，仔细听老师读课文。三、 自己读课文： 1、自己借助拼音，读一读课文。2、同桌两人一起读一读课文。3、用自己的话说一说，课文里讲的故事。四、请学生复述课文。其他学生做到：学会倾听，注意听后试着补充故事内容。尝试自己理清课文思路。 五、认读生字： 1 、随文认读生字。2、多媒体出示生字认读：从前、孤单、安静、睡觉、喜鹊、几个、后来。3、在句子中认读生字： 从前，这里有一棵树。后来，这里又种了很多树。 树很孤单，喜鹊也孤单。 几个孩子在

3、安静地睡觉。六、 理解内容：引导学生利用上下文理解。 1、只有是什么意思? 2、什么是孤单的意思?树为什么孤单?喜鹊为什么也孤单? 3、后来，发生了什么变化? 4、树为什么变得快乐了?喜鹊为什么变得快乐了?七、学后交流：在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有没有感到孤单?或者感到快乐的时候?结合自己的生活说一说。 八、延伸阅读：推荐任溶溶的诗歌?没有不好玩的时候?1、假如有时间，全班范围内阅读。2、交流：说一说自己更喜欢怎么玩?第二课时： 一、齐读课文，复习课文。 1、说一说课文讲了一件什么事? 2、你明白了什么道理呢?二、处理课后第二题。再次体会也的作用 三、认读十一个生字。四、学习生字： 1、

4、读音准确，笔顺正确。 2、按老师或田字格的占格，书写里 有 两个字。 3、组词。 4、试着用组的词语说一句通顺的话。 5、学习横折弯钩的写法。并练习写法。 6、照上面的学法，学习几 飞五、固练习生字。 ?树和喜鹊? 教学设计之二 教学目的： 1、正确认读十一个生字。 2、借助汉语拼音朗读课文，理解课文内容。 3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重点： 正确认读11个生字;借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，感悟朋友间的真挚友谊。 教学准备：电脑课件，生字卡片。 教学过程：一、谈话导入，提醒课题。 1、师：同学们都有朋友吗?，设想一下，假如没有朋友会怎样呢?

5、学生自由发言 2、引出课题，从而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。 1、自读课文。初步感知课文内容，产生读书欲望。 2、利用课件范读课文，边听边注意读音。 3、学生自读课文，划出不认识的字，自己想方法解决。 4、交流识字方法。 5、采取不同方式检查识字情况。 6、检查读书情况。三、再读课文，交流理解。 1、学生在自读课文的根底上，说自己对课文的理解及感受。 读了课文，你想说些什么? 2、理解孤单的意思并感受树和喜鹊前后的变化： A、树很孤单，喜鹊也很孤单。 B、树很快乐，喜鹊也很快乐。 此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。 3、结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢? 引导学生学会合作、团结友爱。四、活动?找朋友?。 五、拓展思维 1、结合自己的生活实际。，说说自己有过像树和喜鹊这样的经历和