一年级下册《识字4》教学设计

1、.一年级下册?识字4?教学设计【教材简析】?识字4?是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。【教学目的】认识“蜻、蜓等14个生字，进步学生自主识字的才能。会写“蚂、蚁两个字，能按笔顺规那么用硬笔书写，做到间架构造合理。通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，进步识字才能。激发学生识字

2、兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。【教学时间】一课时。【教学准备】教学课件。词语卡片。【教学过程】一、创设情境 导入新课出示课件：夏天图片。师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是活力勃勃的夏天。今天就让我们一起走进识字乐园，学习?识字4?，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧！老师板书：识字4师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物？它们在做什么呢？【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美妙，从而更加有兴趣地进展学习。】二、看图识字学词 理解形声特点一看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。认读：蜻蜓 蝴蝶 蚯

3、蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛指名拼读认识汉字，其他学生跟读。同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下根底。】二认识虫字旁 理解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么一样的地方呢？引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。一般和昆虫有关的汉字都是虫字旁。师：观察“蚂蚁两个字，因为蚂蚁是昆虫，所以左边带有虫字旁，那么两个字的右边谁认识？学生认读“马和“义。师：你们发现了什么？学生发现：“马和“蚂的读音一样，“义和“蚁的读音相近。老师

4、讲解形声字。学生自主发现本课中的其他形声字。学生一起认读本课中出现的形声字。【设计意图：通过引导学生发现汉字特点、理解形声字进展认字，使他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，进步识字才能。】出示课件：儿歌小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣。小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地。小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动。虫字旁，动物多，形声字，要牢记。学生齐读儿歌。【设计意图：通过朗读儿歌，复习刚刚学过的生字，也使学生对形声字加深了印象，还可以活泼课堂气氛，让学生在轻松的气氛中学习汉字。】三、学会观察 练习书写师：我们刚刚认识了很多动物朋友，小蚂蚁想请同学们帮个忙。它希望大家能帮它写写它的名字。你们行

5、吗？出示课件：田字格中书写的“蚂蚁两个字。师：请同学们仔细观察这两个字的构造，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？学生仔细观察，并进展交流。明确：这两个字均为左右构造，左右宽窄根本一样，右边比左边稍宽一点，找准两个字中虫字旁所占的不同位置。老师板书范字。学生练习书写，老师指导。展示学生写的字，并请其他学生点评，老师总结。【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架构造合理，养成良好的书写习惯，从而进步写字才能。】四、利用游戏 稳固识字游戏一：小动物回家师：小蚂蚁为了感谢同学们帮助它写名字，想请你们一起来做个游戏。黑板出示：小房子，房子上面贴有动物图片。游戏规那么：请学生认读生词卡片

6、，并把卡片贴到带有相应动物图片的小房子中。游戏二：走迷宫师：这些小动物特别感谢同学们把它们带回了自己的家。所以要带你们去一个迷宫，看看谁有本领走出来。出示课件：迷宫游戏。游戏规那么：学生认读词语，读对了，进入下一关，读对所有词语，便可走出迷宫。【设计意图：在游戏中复现本课生字，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并获得良好的识字效果。】五、朗读课文 复习稳固师：成功的鼓声是在夸奖同学们词语认得棒，假如这些生字跑到了儿歌中，你们还能认识吗？师：请同学们自己朗读儿歌，注意读准生字的字音，并把句子读通顺。学生自由练习朗读儿歌。【设计意图：这次朗读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺，又一次复习了本课要求认读的生字。】师：谁愿意把这首儿歌读给大家听，要做到声音响亮，字音正确，把句子读通顺。指名朗读。【设计意图：交流中学生互相帮助，在阅读中识字可以进步识字效率，同时也可以进步学生的认读才能。】出示课件：课文内容。师：请同学们边朗读，边把今天学过的生字找出来，假如你们找对了，动物乐园里的小动物就会送给你们一朵鲜花。学生寻找生字，并一起认读。老师对学生进展表扬、鼓励。【设计意图：通过阅读，使学生进一步熟悉本课要求认识的汉字。在寻找生字的过程中，学生又一次稳固了识字。】六、总结提升 布置作业师：今天，我们认识了许多形声