一年级下册《识字4》课堂实录及评析

1、.一年级下册?识字4?课堂实录及评析一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。出示多媒体课件在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？ 学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。运用多媒体课件，联络学生已有的经历世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的间隔 。二、读儿歌，识生字1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你

2、们愿不愿意自己先读读？假如你在读的过程中遇到了困难，比方，有的字你不认识了，怎么办呢？学生1：可以借助拼音读准字音。学生2：可以问老师，问同学。 变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，浸透对学生学习方法的指导。2、这些都是很好的学习方法。如今请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。1哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们认识吗？老师出示“展、运、网。学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。个别读，其他同学跟着读。老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？让学生通过动作对“展这个字加以理解，稳固学生的认识。学生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。个别读，其他同学跟着读。此处对“运的

3、指导老师忽略了。 学生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。个别读，其他同学跟着读。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？ 一名学生上台画。老师在图画上写“网，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。老师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网的认识。2我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ 学生一人读一行。评价：字音

4、读得真准确。这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。1检查：你都画出了哪个词？ 学生：我画出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪2谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。结合详细的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？出示课件1注意

5、看屏幕，谁能带着大家读读这些词？图画、拼音、词语全部出示一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。2小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？去掉图画愿意读的一起读。 学生自由朗读。3拼音不见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间互相帮助。5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。在以上环节里，老师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记表达坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。6、

6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？小动物的照片和名字我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。老师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。让学生在喜闻乐见的游戏中稳固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习气氛，而且加强了对生字词的复习稳固。三、感悟方法，培养才能1、根据黑板上展示的小动物名字同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。2、你们还发现了什么？1引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？学生1：这

7、些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。评价学生：你真是个会考虑的孩子。2引导发现声旁： “蚂这个字念什么？ 读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马字在“蚂蚁的“蚂中表示什么？学生：表示读音。评价:你真是会动脑筋的孩子。3、 小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。老师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。

8、这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字才能，真正把学习的主动权交给了学生。四、指导书写1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？课件出示三个“蚂字请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。引导学生观察三个“蚂字，让学生在比较中感悟。老师的示范指导放在学生的感悟之后，使老师的指导更有针对性和实效性。2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这

9、个字的右半部分“义 。学生书空。3、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4、学生书写。描红。仿写 。5评价：有很多同学得到了小红花。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。老师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得

10、到一定程度的调节。2、哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有理解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比方，什么在什么地方做什么？ 学生1：白兔地上蹦蹦跳。学生2：小猫房前喵喵叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。老师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。在完成识字教学根本任务后，老师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种安排是比较好的。它翻开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达才能。不过，是否还可再做一些调整？比方，让学生先想一想，然后再说一说。甚至鼓励学生自己写一写，写完后，

11、进展展示交流，让每一个孩子都动起来，都有成就感。五、老师小结课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。评价：这是一堂比较成功的识字课。在教学中，老师把握住了低年级识字教学的主要任务识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。1、识字教学表达层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，老师

12、根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。2、注重引导发现，浸透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，老师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字才能。教学中，老师还注意对学生学习方法的指导。如，