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文档简介

1、.一年级教案这也是一种创新出示句子：司马光搬起一块大石头，用力往缸上砸。生读句子。师：老师将“搬字换成“拿字，大家再读一读。生再读句子。换掉好吗？为什么？通过朗读比较。生：因为是一块大石头，司马光“拿不动，要用“搬。生：我有补充，用“搬字，说明东西很重，用“拿字说明东西很轻。师：真不错！请同学们再想一想，在生活中，什么是需要我们“搬的，什么是需要我们“拿的呢？课堂顿时活泼，学生踊跃发言。师：说得真好，相信你们也一定读得很好，我们一起来试试吧！生有感情地读句子。生：老师，既然较重的东西用“搬，那么司马光搬起来的那块石头一定很大，课文为什么还要说“搬起一块大石头呢？这个“大字应该去掉！师：一愣这个

2、同学的想法很有道理，大家同意他的看法吗？生摇摇头，有可能没有理解那个同学的看法。师：请这个同学将你的看法再说一遍，好吗？同学们一边听一边想，他说得有道理吗？生重述。大多数学生举手表示同意他的看法。师：看来同学们大多同意他的看法，你们看，他多会动脑筋啊，敢于向书本质疑问难。那我们写封信，让编书的老师去掉这个“大字好吗？好！生齐答。有没有谁不同意去掉“大字呢？想想看，为什么你不同意呢？生认真考虑。师：同学们，如今我们就来举行“小小辩论赛，同意去掉的站着发言，不同意的坐着发言，我们来听听，谁说得最有道理。一场小小的辩论赛紧张地进展着，小辩手们争得面红耳赤，课堂气氛异常活泼。其中有一位学生这样说：“我

3、觉得这个‘大’应该留着，从图上来看，公园里的石头对于小小年纪的司马光来说都是很沉的，他都得‘搬’，司马光肯定是在这些石头中挑了块最大的，因为只有用最大的石头才能砸破缸，才能救出小孩。【评析】学生的见解多精彩！他们能大胆地提出去掉“大字，这是成人不会想到的；而要保存“大字的见解也有理有据。因此充分地信任学生可以使教育获得意想不到的效果。然而学生独特的发现和见解无一不与老师的循循善诱有关。为了理解“搬字，老师没有越组代庖，把成人理性化的理解强加给学生，而是让学生通过换词来比较，通过朗读来比较。学生认识了“搬“与“拿的区别，老师又让学生联络生活实际运用“搬和“拿。我想：假如学生不经历从“感性理性感性的过程，恐怕不会提出“大字的去留问题。而当学生提出这个有价值的问题时，老师一方面充分肯定这个学生，一方面又给了充足的时间让其他学生重视并考虑这个问题，并相机引导学生反驳这个看法，而不是盲目跟从。学生的求异思维才能得到了充分的开展，创新精神得到了培养。课堂小

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