一年级活动课教学案例《给小动物一个家》

1、.一年级活动课教学案例?给小动物一个家?一、教学设想?给小动物一个家?是一节一年级活动课。通过本次活动培养学生保护、关心小动物，同时锻炼学生的动手、动脑、动口的才能。我们根据学生原有的认知根底和年龄特点，并结合“不同的学生在活动中得到不同的开展的教学理念，在设计本课时主要突出以下几点：1、探究活动课教学的新思路。一般活动课的教学，老师通常的做法是利用的现有材料，形式单一，有较大的局限性。本次活动课力求摆脱传统的束缚，大胆设想，让学生自己去观察小动物，理解小动物，走近小动物，最后用喜欢的方式给小动物一个家等一系列开放、有趣的活动情境，让学生都能动手、动脑，各得其所，力求表达“不同的人，设计不同的

2、家的教学思想。2、让学生经历活动材料的提供和处理过程。让学生经历活动材料的提供和处理过程，一方面会使学生学会搜集信息和创造性地处理信息，另一方面，学生会感到活动的材料是自己提供的，从而会主动承担起设计成果的责任。例如在课前让学生采用自己喜欢的方式去观察理解小动物，在课完毕时评选“动物小博士等。3、走近身边的小动物。我们在平时只要谈起什么动物，学生只知道动物的名称而已，比方说：这是小狗、这是小猫，但并不理解这些动物是怎样生活的，即使身边有小动物也没有走近小动物去观察、关心、保护它们。通过本次活动，意在培养孩子的爱心，让孩子们懂得生活中离不开关爱那怕是一个小小的动物。二、课堂实录。一创设情境，激发

3、兴趣。师：同学们看见过很多小动物，你们喜欢这些小动物吗?生：喜欢。师：冬天到了，小朋友们感觉怎么样?生：好冷。师：小动物们也感觉很冷，怎么办呢?生1：我把帽子给它戴。生2：让它们呆在家里不出门。生3：我给它们盖房子。生4：我给它们一个温暖的家。师：同学们都很关心、保护小动物，明天，我们就用自己的小手给小动物创造一个温暖的家，大家说好不好?生齐：好!二指导方法、明确要求。师:你理解哪些小动物呢?你是通过什么方法理解这些小动物的?生：略老师板书：看电视?动物世界?、看画报、问家长。师：除了以上介绍的这些方法，你还可以采取什么方法?生1：爸爸用电脑给我查询。生2：还可以自己去观察。师：你打算观察什么

4、动物?生1：我打算观察小狗。生2：我观察小猫。生3：我观察小鱼。师：你打算靠自己的眼睛和爱心去观察小动物。你真了不起!你将来一定会成为“动物博士。板书：电脑查询、自已观察师：今天回去后，请同学们采用自己喜欢的方式理解小动物，并且准备好有关材料：厚纸卡2张。小刀、胶水、彩笔、铅笔、直尺等工具。三学生理论，老师跟踪指导。过程略四课堂交流，讨论评价。教室布置：黑板上书写美术字“给小动物一个家，学生课桌分组排列成月牙形。l、给自己的小组取一个名字学生起的名字有“得意的小动物、“温暖的家、“给小动物一个家等。2、小组讲述自己理解的小动物。3、发挥想象，大胆设计给小动物一个家。4、学生讨论、交流自己的构思

5、。5、学生制作的方法有：a、绘画b、剪贴c、树叶贴画d、利用废品制作6、引导学生在动物周围填加适当的背景如花、草、树木等给他们一个温暖而舒适的家。7、用彩笔涂上适当的颜色。8、说一说。各小组互相介绍交流自己的作品，看看谁给小动物的家最适宜。活动总结：1评选“动物小博士2举办作品展览。三、活动反思。在本课的教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花，热烈的气氛等均给人很大的感染，详细表达在以下几个方面。1、活动目的的优化整合。本次活动课教学中，我们不难发现，我并没有仅仅停留在给小动物一个家这一粗浅的层面上，更注重开展性和开放性领域里的目的，如培养学生观察动物的意识和为动物设计家的才能

6、、主体意识，以及创新精神，让每一个学生在活动中体验到成功感等。又如，在讲述自己理解的动物时，有一学生讲得很腼腆，与其他学生的精彩发言相比，确实微缺乏道，但我知道能上台面向全班发言对他来说已经不容易了，我还是表扬了他，向他竖起了大拇指。因为我在努力理论“让不同的学生在活动中得到不同的开展。2、活动方式的灵敏多样。这次活动课一改全班用一种方法来完成活动任务的方式，而是由学生自主选择自己喜欢的方式去完成一系列活动，如常分组讨论，小组合作，让学生画的画、剪的剪、贴的贴等，课堂气氛空前活泼。由此可见，怎样巧妙地挖掘教材的编写意图，采取灵敏多样的形式上好活动课，为学生思维与才能的开展寻求一块适宜的土壤等问题确实值得做文章。3、活动准备的充分周全。一堂活动课上得成功与否，课前的准备是关键。在上这节课之前，我布置让学生通过多种途径如：看电视、看画板、问家长、征得父母帮助等，获取相关信息和资料，并亲自观察自己喜欢的一种小动物，来加强学生对动物的理解。其次，是让学生准备好上课时用的材料如：小刀、胶水、彩笔、剪刀、纸卡等。这一系列周全的准备工作，为这堂活动课的成功奠定了根底。4、需进一步探究的问题。1由于本节活动课较多地采取了小组讨论合作的形式进展，虽然注重培养了学生的合作精神，但同