苏教版第十册《早》教学设计_第1页
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文档简介

1、苏教版第十册?早?教学设计一、教材分析本文是一篇精巧的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上早字的来历的描绘，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。梅花是作者的一个写作重点。作者在文章中着力描写腊梅花，有闻到的花香到花的颜色、形状，把腊梅具有的特点栩栩如生地描写出来，字里行间充满喜欢赞美之情。所以引导学生对其反复品读是本课的重点。以花喻人是课文的另一大特点。由腊梅的清香纯洁引出鲁迅桌上早字的来历，进而讲到鲁迅时时早，事事早的人格品质，可谓蕴涵深化，让学生体味其中妙处是本课的一大难点。介于教材的以上特点，本课要求学生到达以下几个方面的目的：知识才能：学会本课的生字，能联

2、络上下文理解润泽透明、冰清玉洁等词语;过程方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受梅花的美，体会鲁迅的人格品质;情感态度：产生希望学习鲁迅先生时时早，事事早的思想感情。二、教学目的1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意。3、通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时、早早的精神。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第48自然段。三、教具准备挂图、投影片一、提醒课题1、板书：11早2、这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题，同学们想知道什么?(课题早指什么?课文主要写什么?)二、初读课文1、自学课文(1)提出自学要求读准字音，认清生字字形，读顺每句话。画出

3、不懂的词语，联络上下文或借助工具书理解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。考虑课文主要写了什么。2、检查自学效果(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)理解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。诗云、子曰：云、曰，表示说的意思。诗是古代六经之一，子是对孔子等人的尊称，诗云、子曰是四书、五经中常见的话。二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。3、默读课文，给课文分段。(1)同座讨论。(2)集体交流。课文分几段，是按什么顺序写的，每段写什么?按访问三味书屋的顺序，分段。第一段(第1自然段)：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二段(第24自然段)：三味书屋的陈设。第三段(第58自然段)：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上早字的来历。课文主要写什么?(我们访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园)的腊梅花想到了鲁迅书桌上早字的来历4、分段朗读课文。三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2、引导评价，适当范写。(强调蔬菜、曰的写法，蔬字笔画较多，要写得紧凑一点，曰字笔画少，不能写得太瘦小，要适当向两边伸展：琥、珀是左右

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