苹果里的五角星课堂之一教案

1、苹果里的五角星课堂之一教案文章摘要:本文章的主要内容是关于苹果里的五角星课堂教学实录之一_课堂实录_教案_教学反思_案例_课文，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！一、故事引题师：今天我想给小朋友们讲一故事，不知你们是否喜欢？生：喜欢。师：什么故事呢？就是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在没有讲故事之前，我想问问小朋友，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？生：生学习。师：你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？生惊讶，李秉哲也卖过报纸？师开始讲述这个故事两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式

2、却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块蛋糕成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。师：从这一故事中，你们发现到什么？生答复，师暂时不做评价师：今天我们来学习一篇文章与这个小故事很相似，师大声说苹果里的五角星板书课题二、初读课文师：请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。生自由阅读课文师：请说出你们还不能理解的问题生1：一般人为什么不

3、拦腰切苹果？生2：我想知道这个五角星最早是由谁发现的？生3：作者为什么要写这篇文章？生4：我不理解这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力这句话，特别是魅力一词的解释。生5：我不理解是的，假设你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？三、动手操作，练说解读师：请同学们拿出苹果，四人一组练习切。请同学们不要一齐切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四个。生练切师：请汇报自己切的情况。生1：我第一次拦腰切没有切出该生举起第一次所切，因为切的偏顶了。生2：我第一次拦腰只切出了四角星该生举起所切的苹果，因为位置也不好。生3：我是两

4、次才切出来的。师：请同学们用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什么是拦腰切？怎样才能切出苹果。师：怎么理解这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力？多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读师：请用课文的话说说自己是如何理解的？生1：辞典中说魅力是很能吸引人的力量，我结合课文与辞典中的解释，感觉本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现，所以特别吸引人。在第5段中这个机密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由亿传给我，如今我又传给你们大家。可以看出吸引人的力量。生2：从是的，假设你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。生3：读

5、完这篇文章我知道，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，而拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。师4：我反复读了第1、2、3自然段，从邻居家的小男孩显示显示他学会的新本领，并且还要切亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。师5：从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是如今我又传给你们大家。师：听了你们的说法，看得出你们已经解决了许多问题。怎么理解是的，假设你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。？请同学们自读第四自然段，我想你们一定可以自己理解。生读自悟四、研究研

6、究师：我想请同学们用研究的方法来解决这个五角星最早是由谁发现的？一般人为什么不拦腰切苹果？两个问题。1、寻找这个极具创造力的世界名人学生们在搜索引擎中键入苹果里的五角星，回车后，很容易找到世界第一个发现这个五角星的人，孩子们非常快乐，他们知道这个人是美国迪middot;恩middot;帕金斯的儿子。此时我问：你知道他的儿子叫什么的吗？学生继续上网查找结果没有找到答案。虽然没有找到，但孩子们仍然是快乐的，因为他们已经在前面的阅读欣赏中领略到这个孩子的创造力2、探究一般人为什么不拦腰切？通过学生反复的研究与不断的切苹果观察考虑，孩子们有着下面的说法：生1：不拦腰切好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。生2：不拦腰切能表达公平。假设几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的，谁好意思直接拿大的吃，而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。生3：不拦腰切也是一种习惯，人们习惯了，也感觉到这种方法顺手。生4：人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切。师：此时的我坐不住了，我的灵感来了，我大声说亲爱地同学们，太感谢你们了！我听出来了，因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美；因为公平，人们少了发现；因为习惯，人们缺少了考虑，少了创造创造我被你们创造性的理解是的，假设你想知