荷叶圆圆教案精品设计十五

1、荷叶圆圆教案精品设计十五一、教学目的：1、认识“荷、珠等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。3、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。4、初步理解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。二、教学重点：1、认识“荷、珠等12个生字。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。三、教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美妙。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。2、初步理解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。四、教学准备：多媒体课件。五、课时安排：2课时。六、教学过程：一情景导入，提醒课题1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师

2、：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。学生继续欣赏荷花池的美景。2、画面定格，荷叶特写。师指荷叶：这满湖的是什么？学生答复。教师板书“荷叶。3、这是怎样的荷叶？生：圆圆的、绿绿的教师板书“圆圆。今天，我们就来学习?荷叶圆圆?这篇课文。生齐读课题。二初读课文，认识生字1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？2、教师范读3、你听出来都有谁了吗？学生答复，教师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。学生自由读，教师巡视，个别指导。4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴

3、，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？同桌一起读一读谁愿意当小教师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。课件出示单独一屏的带拼音的生字。5、同学们的小教师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？课件出示无拼音的生字词。让我们开火车读一读吧！师指齐读。6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？音、形7、你有什么好方法记住这些宝宝，跟小组同学说一说小组交流8、谁来说说自己的好方法？9、你能帮助宝宝找到朋友吗？三再读课文，整体感知1、小朋友们生字词学得真不错，教师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？五个自然段。大家再完好地

4、自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。学生自由练读课文。2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？指名分节读。3、学生评议。教师及时给予肯定和表扬。4、齐读课文。四细读课文，感悟体会1、师：听了小朋友优美的朗读，教师觉得荷花池更美丽了。连一些得意的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。2、瞧，他们都来了！播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？生自由读25自然段，看看你知道了什么？

5、学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪你还有哪些不明白的问题？让学生充分质疑。小组先讨论解疑，再汇报交流：教师参与小组讨论。例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活理论，说一句话理解“透明。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起。在解疑中穿插朗读。如：小水珠多喜欢荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜欢、快乐的语气读一读这一段呢？指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。五拓展内容，理论感知1、这么美的荷花池，一定会吸引更多的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对

6、荷叶说些什么呢？先小组讨论说，再个别自由说。2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？3、面对这么美的风光，我们该怎么做呢？我们要保护它。六总结课文，回味欣赏播放课件。让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。第二课时教学过程：一、复习稳固生字。1、导语。2、做“抢读：游戏。1教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。2进展游戏。3、做“给生字找朋友的游戏。二、整体感知课文内容。1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们理解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。3、小组

7、讨论；听到了什么、看到了什么？4 学生讨论。5、小组汇报。6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。8、学生自由朗读课文。9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。三、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。2、学生讨论并朗读。3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。读完后可参加适当动作进展表演。如：读完小水珠象小水珠

8、一样眨眨眼睛；读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。教师重点把握如下几个关键问题：1请学生围绕摇篮展开想象,体会荷叶带给小水珠的舒适与快乐。2请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。3说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。4说一说小鱼儿的凉伞怎样。通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。四、再次整体感知课文。导语：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。如今我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带全课总结。荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美妙景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！板书设计：评析：?语文课程标准?倡导新的学习方式，让学生在承受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境