人教版小学四年级下册数学《小数点的位置移动》评_第1页
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文档简介

1、小数点的位置移动评课稿王贵成老师的小数点的位置移动一课，是在学生学习了小数的意义，以及小数的读法、写法的基础上，进一步学习小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并应用这一规律计算相关的小数乘除法。王老师在这节课的教学中，注重让学生经历现实的情境，在具体情境中感受数学知识的含义，体现了新课标的相关理念。纵观全课，有以下几个特点： 1、创设情境，激趣导入。课的开始，利用学生熟知的孙悟空打小妖的情境，同时画面呈现了金箍棒通过长短的变化导入新知，充分调动了学生学习的兴趣，同时将知识很好地融入到生活中，这样的导入培养了学生的倾听能力。接着让学生讨论前后三次价格中小数点在什么位置，以及小数表示的实际价格，

2、使学生体验到小数点位置不同会引起小数点大小的变化。这样把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把教材的数学问题变成一个具有挑战性、探究性的学习过程，做到了把生活经验数学化，把数学问题生活化。 2、多媒体课件展示，建构生命课堂。课堂是流动的生命，而教材是静态的，教师根据学生现有的知识基础灵活地处理教材。这节课王老师把静态的情境变成了活动的场景，把抽象的结论演变成了发生发展的过程。如：王老师利用课件把小数点进行移动的动画深深的吸引着学生去思考、探究小数点位置移动为什么会引起小数大小的变化，学生在活动中进一步体验小数点移动引起小数大小变化的规律。通过这些活动调动了学生的积极性，活跃了学

3、习气氛，体现了“数学是数学活动的教学”这一新理念。 3、以问题的形成和培养为抓手。这节课教师在课始首先以“看了这个题目，大家有什么问题要问吗？”培养学生提出问题的能力，体现了新课标“培养学生四能”的新理念。在课尾又适时回顾，照应的学生提出的问题，整堂课浑然一体，整体感强。另外在教学中还提出了如：“你观察到了什么？”“能概括地说一说我们发现的这个规律吗？”“小数点向左移动，会发生什么变化呢？”等具有方向性、探究性的问题，把提出问题、解决问题的主动权交给了学生，培养了学生的问题意识。 下面对这节课提两点个人的看法与大家交流：1、学生在学习中的主体地位不明显。教师没有充分的放手。2、在学生探究小数点移动引起小数大小的变化规律时，要留给学生足够的探究时间，透彻地得出规律，并灵活自如的运用这个规律去解决

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