人教版小学四年级语文上册《搭石》文本解读报告_第1页
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文档简介

1、将文本解读出画面搭石文本解读 走进著名乡土诗人刘章的散文搭石，迎面而来的是清新自然的乡土气息没有铺陈，没有华丽；那样洗练，那么朴实。犹如那铺于水中的一排排搭石，娓娓道着一个个平凡而又耐人寻味的画面。合上书本，闭上眼睛，眼前清晰地浮现出那一幕一幕不约而同摆搭石，忧人之忧调搭石，协调有序走搭石，同到溪边让搭石，背起老人过搭石仿佛就在眼前。这一幅幅真切的画面在心中飞转着、重叠着、混合着，终至模糊了，沉淀下来的是这样两句话“搭石，构成了家乡的一道风景。”和“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”，以及“早早”、“一定会”、“总会”、“总要”、“协调有序”和“理所

2、当然”这几个看似普通又分明不一般的词语一如搭石外表平凡而内在丰富，又如文章朴实而意蕴深长。直觉告诉我，这就是本文的研读点，我在上课时要做的就是引领学生涵咏、品析词句，走近搭石，走进画面，感受平凡画面之中的诗情画意，品悟乡亲们默默奉献、一心为他人着想的生活传统和相亲相爱、友好互助的美好情感。带着这样的设想，我再次走进那几个画面之中，走进“搭石，是家乡的一道风景”中的那一道道风景风景三：协调有序过搭石这是一幅美轮美奂的画面“协调有序过搭石”。作者用一句俗语开头，“俗语”的意思是汉语语汇里为群众所创造，并在群众口语中流传，具有口语性和通俗性的语言单位，是通俗并广泛流行的定型的语句，简练而形象化，大多

3、数是劳动人民创造出来的。反映人民生活经验和愿望。在本文中指的是家乡的人们创造的在搭石上行走的经验“紧走搭石慢过桥”。 作者从听觉和视觉两方面把山民的美德和自然美融为一体，不但有着文字的意境美，还有着音乐的节奏美。“协调”的意思是配合的适当，有序的意思是按照一定的顺序，和起来的意思就是按照一定的顺序进行配合。那么他们是按照怎样的顺序进行配合的呢？“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”，一向谦逊的作者使用了本文中唯一的感叹号，表达自己对这一美景的赞叹之情。本段特别适合通过朗读让学生用自己的心灵去感受体会作品的内在情感，与作品的情感发生共鸣。让音律之美、声调之美、节奏之美通过学生的发音器官，在涵咏品味间对这段文字做整体的储存。在朗读时注意指导学生在头脑中进行情景再现，不仅浮现出语言文字描绘的客观形象，还要进入到刘章所描绘的场景之中，仿佛自己就是事件的参与者，自己就在搭石上协调有序地走着，自己就在创造着美。在指导朗读“清波漾漾，人影绰绰，”时，教师的范读要有意地轻读主要重音，更能突出强调的作用，语速稍慢，每一个词语后做稍长停顿，给学

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