在综合实践活动课中如何培养学生的能力

1、在综合实践活动课中如何培养学生能力文昌市东路镇宝珊小学 文丽花小学综合实践活动课是面向学生生活而设计的一门课程，为学生提供一个开放的空间，强调学生是活动的主体，通过学生的自主学习实践活动获得直接经验。那么根据综合实践活动课的要求，在综合实践课中，应培养学生的哪些能力呢？促进学生成长呢？笔者认为有以下几点： 一、在综合实践活动中培养小学生自主探究能力综合实践活动是以学生的直接经验为基础而开发实施的，在综合实践活动实施的过程中，鼓励学生自主选择，为其个性充分发挥创造空间，因此，教师的教学设计要为学生留有探究和思考的余地。（1） 在活动中，给学生留出探究和思考的时间 探究思考问题需要尝试，需要收集信

2、息，这就需要一定的时间。因此，在教学中教师提出一个问题后，要留给学生足够想一想、议一议、试一试的时间，还得给他们提供充裕的共同的讨论时间。如在踩不坏的火柴盒教学活动中，让学生分组做“踩火柴盒”的实验，观察结果后，提出问题：为什么同学们站在小小的火柴盒上，而火柴盒一点都没坏？怎样才能使火柴盒不易被踩坏呢？这里面有什么奥秘呢？然后留出足够的时间让学生讨论，再次实验。学生们通过比较成熟的实践、思考、讨论得到的体会就比较深刻。（2）在活动中，引导学生掌握自主探究的方法和方式虽然在活动中学生自主探究是实施综合实践活动的关键，但学生实施活动过程中，也不能离开教师的有效指导。在活动中，教师虽不能代替学生选择

3、、实验，但教师可以帮助学生学会发现问题、收集信息和处理信息的能力以及探究的能力。如在踩不坏的火柴盒一课，教师先让学生进行各种各样的猜测，在哪种情况下，火柴盒会被踩坏？哪种情况下，火柴盒不会被踩坏？火柴盒不被踩坏的条件是什么？然后让学生根据自己的猜测，进行实验操作，寻找答案，再根据实验的结果，进行讨论、分析，得到火柴盒不被踩坏的原因。从而激发学生自主寻找解决问题的方法，进而解决问题，找到答案。最后，教师给予适当的点评，肯定合理之处，指出不足的地方。通过教师的适当指导，学生很快找到解决问题的途径，掌握了探究的方法，培养学生探究和解决问题的能力。二、在综合实践活动课中培养小学生的实践能力小学生具有好

4、奇、好动的心理特征，根据这一特征，我有意识地引导学生动手实验，这对激发学生的学习兴趣，深入理解知识，培养学生各种能力，有很重要的作用。例如：在巧手小厨师这课中，我让学生利用周末的时间，自己买菜，每人在家烧一个菜带到班上来，开展一次“美食节”活动。我首先让学生自己设计好一道拿手菜，并写上菜名、所需要的原材料和加工步骤。然后让学生上讲台交流菜谱资料。最后，利用周末的时间炒菜，再拿来班上和同学们共同分享。通过活动，我发现好几个饭来张口、衣来伸手的同学，也在认真地设计菜单、写原材料和配料以及加工步骤。最重要的是他们也拿来了，自己炒的一道菜。在“美食节”活动中，同学们津津有味地品尝着自己的劳动成果，并交

5、流自己在家炒菜的过程和心得体会。这不但激发了学生进行综合实践活动的兴趣，还培养了学生动手、实践能力。三、 在合实践活动课中培养学生合作交往的能力综合实践活动课程倡导转变学生的学习方式，主张多元的学习活动，学生应乐于探究、主动参与。在活动中，学生根据自己的特点，自由搭配。这样既能发挥个人的积极性，又能创造交流、合作的机会。例如在水果市场调查这一综合实践活动中，根据学生的不同口味、喜欢吃的不同品种，把学生分成香蕉组、苹果组、龙眼组、莲雾组等小组。让学生根据自己感兴趣的主题去市场调查。调查不同水果在不同的销售地点的品种、产地、价格等。然后再合作完成水果价格调查表，并让学生共同完成根据“水果价格分析表”得出结论：该水果在哪里卖价格最贵？在哪里卖价格最便宜？原因分别是什么？我发现学生们都乐与参与。这样不仅激发了学生参与综合实践活动的兴趣，还培养了学生相互之间的合作、交往的能力。综合实践活动给学生的个性发展提供了广阔的天地，它激发了学生强烈的求知欲和参与综合实践活动的浓厚兴趣