城关镇中心小学教研主任发言稿《校本教研存在的问题及对策》

1、校本教研存在的问题及对策城关镇中心小学 贾从先各位领导，各位老师： 大家好！能站在这里和大家一起探讨新课改下的教科研问题，我感到十分荣幸，今天，我与大家交流的问题是：校本教研存在的问题及对策。众所周知，校本教研作为新课改的重要组成部分，对促进教师专业成长起到了不可估量的作用。可是，我们又遗憾地看到，当前学校校本教研开展的现状并不容乐观，主要表现为：老师们参与校本教研的主动意识不强。究其原因，本人认为主要体现在以下几个方面：1、教师专业化发展没有内化成教师自身的内部需求。目前来看，部分教师没有把科研看成自己教育教学的有机组成部分，没有把科研看作自己的一种内在追求和迫切需求，应付了事的现

2、象依然存在。个别教师认为校本教研是一种新的负担，教师的问题意识淡薄。2、教师误解校本教研。教师对科研认识不明确，认识程度不高，在思想上不够重视，直接影响学校科研的开展与提高，相当一部分教师日复一日地从事着重复的教育教学工作，对科研抱有偏见，认为科研影响教学；认为科研很难，自己没有能力；把科研当作业余爱好；认为科研是专家、学者的事情，与自己无关；认为科研就是写论文、做课题、搞实验。3、校本教研教师付出大而回报低。这是构成现实中出现校本教研形式化的一个重要原因。首先,开展校本教研教师需要不断地分析学生、教材,还有自己,分析自己的教学与管理中出现了哪些问题,这些问题解决对策是什么,而且年复一年,天复

3、一天,每天的工作都需要思考、都需要研究,这需要大量的时间与精力。其次教师每天的事务性的工作也非常多,如备课、上课、改作,测试、自修坐班等,尤其是班主任从早到晚要处理的班级事务多而繁,耗费精力大，加上家务事基本上是“眼睛一睁，忙到熄灯”。 虽然教师耗费了自己大量的时间与精力但回报并不多,甚至没有(这里主要指的是经济报酬),有的学校也可能对在校本教研中取得突出成绩的教师给予一定的奖励,但相比之下,这些回报来得慢,来得少,覆盖面比效窄。如今，新一轮的课程改革对我们教师提出了更高的要求，教师要由技术型向研究型转变。为此，如何从根本上激发教师的进取心，消除教师的职业倦怠现象，提高教师整体素质，让校本教研

4、走向持续性发展就显得尤为关键。这里本人结合工作实际谈几点看法：一、 建立扎实有效的校本教研体制与激励机制。人们常说，火车跑得快，全靠车头带。教科研的深入有效开展，必须要有健全的机构和完善的管理制度。校本教研制度的建设要充分发挥教师的作用,从学校发展的实际出发,逐步健全、逐步完善,最后形成完整的校本教研制度体系。要在教师激励评价制度上加大校本教研的要素,提高教师参与教研的积极性,使教师人人爱教研,个个求进步,团结合作,共同发展,最终提高学校办学质量,把学校建设成有特色的学校。二、引领教师把教学研究内化为自身的内在需要。  校本教研关键是教师要养成良好的研究习惯，让研究成为教师

5、内在需要，让研究成为教师的一种自觉的行为，没有任何强迫。因此校本教研必须充分考虑教师的感受和内在需求，突出教师在教研工作中的主体地位，充分尊重教师个体，使校本教研充满生机和活力，使教师真正进入研究的状态。  当然各种形式的教研活动是必要的，但它们决不是校本教研的全部。而倡导教师在教学中进行反思，以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，用研究的态度来审视学生、审视课程，研究课堂，使教师尝到研究本身的乐趣，激发教师对教育教学的热情，从而进一步增强教师对学校的归属感，获得工作的成就感和满足感，这样才能真正使教师走上教学研究这条幸福之路。三、注重培养教师的问题研究意识。 在新课程实施的过程中,每一个教师都会碰到许多问题,我们教师不但能提出问题,更重要的是能解决问题,有一种问题研究意识。因此在学校教研日和每周的备课组或教研组活动中要有意识地鼓励教师多提自己平时教学、管理中出现的困惑,大家共同探讨解决,以培养教师的问题研究意识,提高教研活动的实效性和针对性,同时促进教师之间的互助合作,增强合作意识。要使教师能及时发现和提出问题并能有效地解决问题,必须提高教师的专业理论水平和相关专业素养。最后，奉上苏霍