圆的认识说课稿(4)

1、圆的认识说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的课题是“圆的认识”（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说设计理念、说教学过程四个方面来进行说课。本课是人教版六年级上册第十单元第一课时的教学内容。在此之前，学生已学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。日常生活中也随处可见含有圆的事物，这为学生的认知奠定了感性基础。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定本节课的教学目标为：1在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆，能结合自学、交流、探索等活动，准确理解“圆心、半

2、径、直径”等概念。 2、引导学生在自主互动过程中深刻理会圆的特征，发展学生的空间观念和数学交流能力。 3、使学生初步体会圆的神奇及其所蕴含的美学价值。教学重点：感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆。教学难点：认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆。二、说教法和学法依据小学生的认知规律和学习心理，本节课的教学主要采用直观演示法，点拨法。此外我准备用多媒体手段辅助教学，准备圆规、直尺、不同半径的小圆纸片等教具与学具。在本课教学中力求体现教学形式活动化，教学内容生活化，和学习方式自主化。四、说教学过程为了切实落实教学目标，有效突破重点、难点，本节课我设计了“创设情境，激趣引思”“探究新知，合作交流”“巩

3、固练习，内化知识”“课堂总结，拓展延伸”四个教学环节。（一）、创设情境，激趣引思1多媒体课件出示例一中的四幅图片：光盘、圆镜、钟表和橘子的横切面，让学生指一指这些物体中的圆。教师借助课件抽象出“圆”，同时揭示课题：这一节课让我们进一步认识圆。2提问：生活中还有很物体上有“圆”，能说说你在哪里还看到过圆吗？ 3追问：说了这么多圆，看了这么多圆，那你想不想亲自画一个？先动脑筋想一想，再用你手头的工具（如硬币、绳子等）画一画。（通过画圆让学生感知圆的特点）4让学生说是怎么画圆的。并引导学生发现：以前学过的长方形、正方形、三角形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的。【选取生活中的素材创设情境，使教学内

4、容具有趣味性和生活性，让学生感到数学亲切、好玩，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。】（二）、探究新知，合作交流1介绍圆规2试一试。同学们，你能试着用圆规画出一个圆吗？要求：边画边想，用圆规画圆一般分为那几个步骤？需要注意一些什么？3说一说。组织学生交流怎样用圆规画圆。4教师先结合学生的实际操作体验介绍圆的圆心（即针尖固定的地方，O）、半径（连接圆心和圆上任意一点的线段，r）和直径（通过圆心并且两端都在圆上的线段，d），（要提示学生注意字母的大小写）。然后让学生在自己所画的圆中标出圆心，画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。同时说说自己对这些概念的理解。接下来让学生讨论什么决定圆的大小？（半径）

5、 什么决定圆的位置呢？（圆心）谈话：认识了圆心、半径、直径之后，我们来进一步研究圆的特征。自主探索：我们来量一量，折一折这些圆形纸片，结合书上的例三中的问题，你能发现圆的那些特征？初步交流：说一说你在操作过程中的发现。【在这一环节中，通过组织画一画、说一说、量一量、折一折、比一比、评一评等活动，采用个体探索，小组讨论，不仅充分调动了学生的学习积极性和主动性，也突出了师生之间、生生之间的多向交流与相互合作，体现了以学生为本的理念】（三）、巩固练习，内化知识1基本练习 （我能找，我能填，我能画，我能说的游戏）“练一练”的第一题，找直径和半径。练习十七第一题 填写下表。根据半径求直径，或根据直径求半径。第二题的（1）2发展练习第二题的（2）第四题3开放性练习第三题【本环节注重了练习的层次性、开放性、发散性，采用口答、笔答、讨论相结合的方式，让学生在数学活动中做数学，体验成功的喜悦，满足不同层次的需要。】（四）、课堂总结，拓展延伸同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和大家分享？我们生活的每一个角落，圆都在演绎着重要的角色，并成为美的使者和化身，正因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇。请同学们课后思考：车轮为什么要做成圆的，车轴应安装