如何培养学生的积极情感

1、一个孩子对其影响最为深远的就是学校生活，学校里接触最多的是老师。所以老师的一言一行，一举一动，都对学生产生不同程度的影响。如何培养学生的积极情感,就成为老师的肩负重任。常言说的好：上梁不歪，下梁方正。只有教师在教学过程中，能对学生表现积极的情感，才能培养出学生的积极情感，所以我认为教师应从以下几个方面入手。第一，养成衣着整洁得体，语言规范、健康的习惯。教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，不仅要有学富五车的知识旁征博引的口才等内在美的素质，以此来吸引学生，还应首先以自己外在的形象美给学生以潜移默化的影响，以启迪学生美的向往，对美的追求。教师的外在的形象，包括教师的神态、表情、服饰等。教师面对的

2、是一些涉世不深、思想和情感方面都很单纯的孩子，教师的表情、言谈举止是最现实、最生动、最有力的教育手段。因此，我们每一位教师都应该力求把我们要教给学生的知识，通过言谈举止，神态上的喜怒哀乐传递给学生，让学生的情感通过自己的神态得到启迪，得到升华。当一个平时学习不太好的学生回答出一个问题时，老师喜形于色的一句称赞，不仅是对回答问题学生本人的鼓励，同时，老师的神态，表情也是对每一位在座的学生的感染和鼓舞。随着社会的发展与进步，教师的服饰问题日趋重要。在调查“你心目中的教师形象是什么样”的问题时，教师的着装与师德联系在了一起，被排在首位。教师的服饰应该展示出教师的个性。教师一方面面对是知识文化，一方面

3、面对是社世不深的学生.心地纯洁界的学生这就对我们的服饰有一定的规范性，要对学生有走促进作用。因此，教师 服饰的款式，不应追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要的影响，教师面对的是一些未成年的少年儿童，他们生活经验少，判断能力差，模仿力却极强，很容易受周围环境的影响，所以我们教师在着装和服饰上切忌薄.漏.透，但也不应过于古板，一面对学生心理上造成一种压抑感。不修边幅，衣衫不睁，邋遢俗气，是精神萎靡，素养低下的表现。这种形象既不能体现教师对学生的尊重，也不能赢得学生对老师的好感。醉心雕琢，浓装艳抹，奇装异服，袒胸露背更是不可取的，他只会招来学生的好奇与非议。因此，教师更需要庄重，真实朴实。举止端庄，

4、文雅适度是就教师为人师表的一种表现，举手投足，都应表现出教师应有的文明礼貌。第二，要热爱学生。在学校里，学生搭补费时间是与教师一起度过的，教师是他们生活中重要的人物。许多学生多老师的热爱甚至超过了热爱父母。他们渴望的到老师的爱护，关心，希望老师态度平和，热情。更希望老师能象父母一样的喜爱，亲近和关怀自己。教师对学生的热爱有很多表现形式，主要有以下几个方面:1、 教师给学生以生活上的关心，爱护，并随着交往的深入而成为学生亲密的朋友，甚至充当“父母 ”的角色，给学生以无微不至的关怀。学生有困难是竭尽全力 帮助，有思想矛盾时循循善诱以化解，从而使他们深切地感受到师爱的温暖。2、对学生个体存在价值和个

5、性发展愿望的肯定，也就是对学生的尊重和理解。从“心理保健医生”的角度。深入体察学生的内心世界，了解他们的需要和愿望，理解他们的自主性和独立性，从而使他们深切地感受到教师的民主和诚挚。3、教师对学生的发展，对学生未来造就的可能性怀着依赖和鼓励的态度，并在行为上表现出严格要求和有效支持，把“权威”和“导师”的作用，既运用表情，手势，语言等方式“无意识”地告诉学生：老师相信你一定能进步，一定能取得好的成绩一定有发展前途！通过使学生深刻地体验到教与学的同步发展。师爱能够激起学生吸取知识的积极性，有利于促进教与学的同步发展。教师的课堂情绪不仅仅影响到师声关系，而且对学生感知.记忆.思维都会产生重大的影响

6、。在课堂上，教师若能用真诚的微笑.友善的目光.亲切地赞语营造和谐热烈的教学气氛，那就能唤起学生积极情感共鸣。充满师爱的教学，总是注重发扬教学民主，激发学生极大的创造欲望与热情，学生对某位教师的爱，往往会使他喜欢这位教师所教的课堂。并努力学习，他们会把对教师的爱转移到学习知识上，总之，师爱是学生愿意学.乐意学的催化剂，能够唤起学生理智上的兴奋感和内部学习动力。达到师生心理同步化，从而产生良好的教学效果，当一个学生手到教师的热情关怀和爱护，获得良好的情感体验，就会逐步学会用友好.合作的态度与他人.与集体的关系。这正是培养学生树立正确的人生观.道德观的基础。教师热爱学生还能培养学生健康的社会情感。一

7、般地说，人们对他人.对集体.对社会的情感是否健康，往往与他日常生活中所感受到的人情冷暖有关。一位心理学家曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，着就是真理。”了解学生是关于爱护学生的起点，是进行教育的前提。 第三 尊重学生人格1、尊重每一位学生。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在他的要相信孩子中说：“在影响学生内心世界是不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落人的自尊心”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，有了自尊，人才能够自爱，自严，自重。教师要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性。教师应当把学生看做是与自己地位完全平等的人，把学生当成是有思想，有

8、情感，有意志，有容别人忽视的人，要加以理解和爱护。 青少年学声在心理上处于一个激烈变化的时期，他们的自我保护意识逐步增强，自尊心也很强。作为一名教师，应该考虑自己对学生的每一条意见，每一个看法，无论如何都不要磋商他们的自尊心。在深入细致地了解全体学生的基础上，针对没个学生的具体情况而赋予具体的爱，只有这样的爱才能体现出对学生的尊重。在任何情况下，教师都不应讽刺，挖苦，其实学生，更不应该体罚和变相体罚学生。2、平等，公平的对待每一位学生教师尊重学生还体现在“平等，公正”的对待学生。尤其要平等，公正的对待“差生”。要相信“差生”都是可以教育好的，不能轻易地给学生带上“差生”的帽子，更不能

9、把他们看死。在一个优秀教师的严重，没有优生与差生的区别，学生的差异只是边县在他们不同的兴趣，爱好，不同的生活经历，不同的性格特点，所以教师不能以个人喜好和学生成绩的好坏作为评价学生的标准。平等，公平的对待学生就要严格要求学生，俗话说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越是严格。教师对学生的严格要求是出自对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱一严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。3、发扬奉献精神。教育事业是培养人才的事业，要求教师要有“甘为人梯”的奉献精神。教师的职责就是为社会培养人才，并且寄托无限乐趣于其中。社会的进步似的的前进，学生应该在老师教给的学文的基础上

10、继续前进，对学生超过自己，老师应该感到由衷的高兴。教师甘为人梯，把后来者托上去，让他去攀登比自己能达到的高度更高的高峰，这本身就是一种奉献精神。4、良好的思想和行为作为一种精神力量，无形中回对学生产生影响，热爱生活，不倦探索，知识丰富，爱好广泛，正直善良，勤于学习，对社会充满爱心，多国家大事时时关心这些美德在和学生打交道中，往往成为学生自觉学习和模仿的内容。这是学生所具有的天然的“向是性”所决定的。对学生而言，教师是一切美好的化身和可资仿的榜样，教师的高尚品德回潜移默化的影响他们的思想品德。特别是中小学学生，他们年幼，更易于随着教师的样子行事，把教师的思想，言行奉为标准。所以，一个有良好的师德修养的教师，不仅应当注重一自己良好的思想和行为向学生传道，教师自身思想水平和行为的思想品德有极大的影响，良好的教师