学生恋爱教育实例谈

1、 学生恋爱教育例谈 文 / 李建科 学生为什么谈恋爱学生谈恋爱，究其原因是为什么？探讨：一，可能是身体成熟所导致。因为身体的早熟会引发一系列的问题发生。动物发展到成熟阶段，就会不自觉地进行亲昵行为。人拥有自然属性，进行异性交往，有亲昵行为，应属正常现象。可人和一般的动物有所区别，因为人是社会群体，有着道德与法律的制约，这是学生不能随便超越的。二、可能是社会不良制品对学生的影响。尤其是电视、网络东西，这些不健康的东西已经直接影响到青少年的成长。老师、家长都无从得知学生在网络上、电视上学到什么，尤其是网络。在违纪学生的手机上，看到不堪入目的图片，以及一些下载的东西，可以说明社会不良制品对学生的不良

2、影响，是学生出现早恋的原因之一。三、家庭教育不当也是学生早恋的原因之一。在班主任工作中，早恋的学生中，除了个别是留守儿之外，其他的早恋儿都是学生家长表示赞同或不反对的状况。这无形是学生早恋的催化剂。有家长是十足的法盲，他们居然离谱到，当学生出现恋情恶变时，可笑而无知要向一个不成年的学生讨说法、讨公道。四、学生的心理畸形。学生出现“玩玩儿”、“我也有”、“我有人要了”等不良心理。这源于社会的不良影响，还有就是时下一些不良社会风气对学生的影响，重要的是学校教育远远不适应学生发展的需要。特别是学生的心理教育不到位。现在的教育与学生的发展很不适应。【探讨】 “办法都想遍了”小眯眼版主：“我班正有两个学

3、生谈得欢，要中考了，劝也劝不好，急死人了，影响学习啊，办法都想遍了。” 方法一：激励法处理学生“恋爱”利用学生的“恋爱”关系，“切入”激励法。这“切入”，也就是利用男女双方，彼此激励。正确引导，为学生开“绿”灯。这里的开“绿”灯，就是不干涉男女双方的正常交往，底线是不越池道德和法律底线。这往往是学生底下情多年或交情甚深类。一下子无法把双方拆开。同时，我们老师要充分认识到，学生的恋情不是能理智地对待的。对于恋爱，一个成年人都无法理智对待的事情，可要一个不成年人理智对待，这是有违常情的，也是不合理的。正确疏导彼此，要正确对待并珍惜彼此的情谊，彼此鼓励，共同进步，这才是“正确的”，同时，教导学生，恋

4、爱必须经得起考验，经不起考验，那就说明了彼此不是适合的，在这不适合之前，要爱彼此，尊重彼此，不伤害彼此。这是“底线”，也是保护彼此的底线。爱，先别下结论，要尊重彼此，爱彼此，不伤害彼此，让彼此在相处中认识，在相处中彼此鼓励，在相处中共同进步，在相处中收获真诚，收获幸福与快乐。 方法二：利用反面材料进行教育教师为提供相当多的反面材料，却不干涉学生的正常交往。一、利用早恋不幸的材料对学生进行教育。凡是早恋的，由于身体不成熟，过早对待身体的激烈变化，尤其是大脑的影响。有案例表明，早恋处理不当，给人带来的伤害是一辈子的，是无法弥补的。严重的是男女方因失恋而至疯。原因是年轻，无法正确对待失恋，大脑受到严

5、重的摧残，容易犯失疯症。男女双方由于关系处理不当，或者彼此觉得不适，有一方提出分手，而另一方以死相逼，导致悲剧产生的事例进行教育。事例教育，必须真实而具体（真人真事，可寻可查）。二、和学生一起查找关于早恋危害的材料。让学生在查找大量的感性材料中获得感性知识。学生在感性材料的认知中受到教育。这种活动的效果，往往比说教来得更有效。但前提是必须得到学生的配合，以及家长的支持。如果学生产生了逆反心理，这方法往往行不通。邀请学生陪同查找资料，在学生认可的情况下，查找一定的资料，让学生在查找资料中发现问题，解决问题。 方法三：正确运用非说教教育方法当学生已经恋爱多年。有了较深的感情基础，尤其是有了肌肤相亲

6、的。说教方法往往不奏效。拥有肌肤相亲，学生已经体会了成年人的恋爱生活，这种情况下，说理往往不能奏效，因为学生在美妙的爱抚中，体验着生活的“美好”，老师、长辈的说教都是“假的”。目前，没有可供山村教师的使用的恋爱教育书籍。对于这类型的，一般不是说教，而是提供合理的帮助。“合理的帮助”，一是教育学生不要让不当行为发生。在相处中，学会保护自己，尤其是女生。当不当行为意外发生时，尤其是女生，要学会保护自己，及时与家长或自己最亲密的人沟通，反馈事情，争取及时解决。同时也是保护男女双方。二是教育学生什么行为为不可为行为。对于不可为之事发生，又该如何面对？和学生探讨，并寻求最佳答案。三是教育学生学会珍惜快乐。在恶性事件没有发生之前，和学生多讨论更多的假设。当这假设变成真实时，这假设的结果也就是真实的，也是最可