让生命之花绽放

1、让 生 命 之 花 绽 放复兴中学 杨广振1.教材地位本框是人教版七年级思品上册第三课第三框，有三个目题即永不放弃生的希望；肯定生命，尊重生命；延伸生命价值。本框是第三课的落脚点，前面两框与本框构成了层层递进的关系。本框也是认识新自我这一单元的基础部分，在教材中起到启下的作用。2.教学目标本框依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分：“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值，制定以下目标。（1）知识目标：认识生命的价值和意义，即尊重自己的生命，也尊重他人的生命。（2）能力目标：培养学生的自护能力；提高生活适应能力和抗挫能力，延伸自己的生命价值。（3）情感、态度、价值观目标

2、：感悟生命的意义与价值；激发珍惜生命，热爱生命之情。3.重点、难点 重点：生命的价值、内涵、延伸生命的价值难点：肯定、尊重自己和他人的生命一、教法学法教法 学法活动教学法服务体现合作探究法情感体验法自主探究法案例分析法归纳学习法教法服务于学法，学法体现教法，教法与学法是一个相互融合的整体。这样设置，有助于完成三维目标、突出重点、突破难点。二、教学过程本着体现学生主体、体现三维目标的原则，为了突出重点，突破难点，完成教学目标，本节课的教学流程分为导入、授新、小结、延伸。教学环节教学过程设计意图导入（一）永不放弃生的希望（二）肯定生命尊重生命（三）延伸生命价值情景导入：同学们，这节课的开始请同学们

3、闭上眼睛，用你的心灵去倾听，感受，现在请同学们睁开眼睛看视频。提问：刚才大家听到和看到了什么？感悟到什么？过度：是的，我们听到小鸟歌唱，看到美丽的鲜花，可爱的动物，这些都是自然界生命力的体现，是它们构成的多姿多彩的世界，世界因生命而精彩。但，人生不如意事十有八九，如果不幸的事发生在我们身上，我们怎么做？这时也许有些同学已经找到答案，也许有些同学还没有找到答案，下面请同学们开看一下这个故事，也许对同学们有更深的启发。活动一：播放视频无臂钢琴师刘伟刘伟，大家了解他的事迹吗？他是一名无臂钢琴师，10岁失去双臂，12岁学习游泳，16岁学习打字，19岁学习钢琴。下面让我们一起观看他的事迹。（观看一段视频

4、）刘伟的故事让老师很感动，在看视频时老师发现班上有些同学眼里含者泪花，相信刘伟的事迹或多或少触动大家的心灵。（提问）下面请同学们说说刘伟感动你的原因？是哪些地方感动了你或他说哪句话感动了你？学生：（略）教师总结：是的，他不仅感动了我们，还感动全中国，所以，他获得2011年度感动中国人物。提问：刘伟的成长和成功靠的是什么？学生：（略）正如同学们所说，他靠坚强的意志和乐观的态度，还得到他妈妈、身边的病友、游泳教练、钢琴老师的帮助和支持。教师总结：刘伟的故事让我们感动，也让我们感悟到生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不要放弃生的希望。幸福快乐的生活从肯定、悦纳生命开始，世

5、界上没有十全十美的生命。无论什么样的生命都是有价值的，刘伟、刘伟的妈妈、游泳教练、钢琴老师、你、我、他，每一个人的生命都是有价值的，幸福快乐的生活从肯定、悦纳生命开始，同学们，发现你们的生命价值体现的哪吗？下面通过这个活动我们来找找，活动：现场采访活动二：学生采访（提问）：谈谈自己通过哪些方式给别人带来快乐和幸福，也可说说别人通过哪些方式为自己带来快乐和幸福，学生：（略）老师很高兴的看到同学们通过各种各样的方式给别人带来快乐，今天同学们的积极发言也给老师带来快乐，体现了我们的价值。老师访问学生：如果父母不在身边，你的生活      &

6、#160;                                      。如果朋友不在身边，你的生活         

7、0;                                   。如果没有医生呵护我们的健康，你们的生活会            

8、                   。如果没有农民种田，你们的生活会                             &

9、#160;           。教师总结：同学们，从刚才的活动中，我们得到这样的启发：（1）：每个人的生命都是有价值的，当我们发现自己能够为他人带来快乐，为他人减轻痛苦，能为国家和社会做出贡献时，就更能体会自己生命的价值。实现人生的意义，追求生命的价值，要脚踏实地，从现在做起。 （2）：每个人对国家、社会和他人都有价值。在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。那么，如何延伸生命价值，让生命之花绽放呢？下面请同学们一起朗诵这首诗。著名诗人臧克家诗有的人有的

10、人活着他已经死了；有的死了他还活着。有的人骑在人民头上：“呵，我有多伟大！有的人俯下身子给人民当牛马。有的人把名字刻入石头想“不朽”；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。探讨： 如何理解：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了。”？ 生命的意义在于对社会的贡献我们要珍爱生命， 延伸生命的价值下面大家一起来看这个故事，郭明义的事迹大家是否了解？郭明义是齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却

11、几乎一贫如洗。一家3口人至今还住在鞍山市千山区齐大山镇，一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里。想一想：如何延伸自己的生命价值？生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献,为民族、为国家、为人类做出了突出贡献，所以受到人们的崇敬。即使他们的生命结束，但他们生命的价值却得到了更长的延伸、更充分的体现。活动三：分组讨论：请同学们说说：还有哪些人通过奉献他人或社会让自己的生命价值得到最大的体现？教师总结：正如同学们所说，伟大的人物因为丰功伟绩延伸了他们的生命价值，而平凡的普通人也默默无闻的奉献延伸了他们的生命价值。那么，作为一名中学生，我们如何延伸生命价值、让生命之花绽放？（讨论）课堂寄语：v

12、 在人生的道路上，珍爱自己的生命，无论何时何地，无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望；v 保持乐观的态度，悦纳、肯定自己的生命，尊重、善待他人的生命；每一个的生命都是有价值的。v 勇于创造，无私奉献，延伸生命的价值，让生命焕发光彩！ v 活动四：写出自己对生命感悟v 请你把对生命的热爱，对生命价值的思考，用精彩的语句、诗词或名言写出来。让学生知道世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。使学生认识到不管身处何种险境，都不要放弃对生的渴望，永不放弃生的希望。动之以情：使学生认识到如果我们不幸有了重大的生理缺陷、如果我们不幸遭遇重大挫折、如 果我们不幸身处逆境，我们一定要悦纳自己，一定要去拼搏！去奋斗！去战胜自我，挑战人生，创造生命价值。从而强化学生对生命的肯定和尊重，同时，引导学生要善待周围有缺陷的人。使学生感悟到芸芸众生社会角色不同，但都有其存在的价值。同时，我们的生存和发展也离不开他们，进而认识到要肯定生命、尊重生命。动之以情：使学生体验到生命的意义，在于奉献、内涵，而不在长短。正如，臧克家所说“有的人死了，他还活着”引导学生树立正确的人生观、价值观，同时，导之以行“让学生明白要脚踏实地、从点滴做起，去奋斗，去奉献才能延伸生命价值。此设计使学生受到艺术熏陶，增加人文学修养，培养表达能力，深化对生命意义的认识。让学生在赞歌中感受生命价值，从而使学生珍爱生命之情得以升