浅谈如何提高数学课堂教学效益

1、 浅谈如何提高数学课堂教学效益 平利县大贵镇中心小学:王小红教育在不断创新，新课程改革已全面、深入开展，如何让学生在有效时间掌握到更多知识，这就对课堂教学提出了更高的要求和目标。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出:教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记自己是教学“引导”者。因此，教师的教学要具有科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。教学应结合教学内容，设计出有利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度。我结合自己这几年的工作经验和做法，对如何提高数学课堂教学效益浅谈几点体会。一、激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效益心理

2、学指出：兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣首先使人对感兴趣的事物予以优先注意。其次，兴趣也使人对感兴趣的事物抱有向往的心情和愉快的情绪体验。因此，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会对该事物表现出特别的关注，不但观察变得敏锐，思维和想象活跃，而且情绪也比较高涨，克服困难的意志力也会加强。 1、使学生爱上老师，激发学生学习兴趣。学生喜不喜欢上一门课，要看他喜不喜欢代这门课的老师，因此必须要做到让学生爱上你。在平时教学中我首先做到民主平等，遇到问题和学生民主讨论，尊重他们的合理意见，如：每天让他们给老师提一条建议，说一个优点，指出一个缺点；其次和他们多交流做朋友，和学生谈

3、到一起、玩到一起；最后要关爱学生，在学习、生活等方面去关心他们，使他们时时都能感受到爱的教育。2、 因材施教，激发学生学习兴趣。学生是学习的主体，他们的个性特点各不相同，而我们的教学是面向全体学生，不能搞“一刀切”，应该特别注意尊重全体中的个体，凸显共性中的个性，因地制宜，因时定法，因材施教，使每个学生都能学有所乐，乐有所得，得有所成，促进学生个性的均衡发展。3、 督促学生做好课前预习，激发学生学习兴趣。每一个数学知识点都与我们的日常生活紧密相连，在教学前，我首先让学生好好预习即将要学习的知识，使学生对知识结构有一个大致的了解，并发现自我感兴趣的点，掌握能够自学的知识，从而促进学习兴趣。4、

4、动手操作，激发学生学习兴趣。由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。在教学中，我经常让学生亲自动手操作，从而学习数学知识。如：在教学“平行四边形面积公式”的推导过程中，学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。当学生通过割补法把平行四边形转化成长方形后，问：大家认真观察，割补后的长方形与原来的平行四边形有哪些联系？根据

5、上面的发现，你能推导出平行四边形的面积计算公式吗？学生通过操作后，已经明确了两个图形间的内在联系，建立了长方形和平行四边形的空间形式，这样他们要说的话就很多，就有参与的兴趣，完全有可能进行加工、整理、进而推导出公式，课堂教学也更加有效。二、备好课，提高数学课堂教学效益新课标指出：备课是教师教学工作的起始环节，备好课是上好课的前提，是加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师的主导作用，提高教学水平和质量的重要保证，通过备课能形成教师现实的教学能力。在教学中我主要从以下三方面进行备课：一是备教材，认真钻研教材，通过熟悉教学内容，把教材转化为我自己的知识，把握教材的思想内涵，把传授知识同思想教育结合起

6、来，明确教材的重点、难点和关键，安排好讲和练的内容；二是备学生，了解学生的知识基础、学习倾向、学习方法、学习习惯、智能发展水平等，进行分析研究确定出切合学生实际的教学方法；三是备教法，根据学生情况和课文特点制定不同的教法，促进知识内化和学生特性发展。3、 落实教学每一环节，提高数学课堂教学效益课堂教学作为教学的主体过程，对提高教学质量至关重要，因此落实课堂教学各环节是提高课堂效益的关键。1、新课的引入是课堂教学的基础环节，课堂教学的展开，学生注意力能否集中与新课的引入有关。在教学中我围绕吸引学生注意力、激发学生学习兴趣而采用多种多样的方法引入新课。如：可提纲挈领地点明主题、开门见山地介绍教学内

7、容，也可情趣导入激发学生兴趣，还可提问质疑引导学生的积极思维。例如：我在教学万以内数的大小比较时，采用猪八戒和沙和尚比体重的故事情境导入，有趣的故事情境一下子引起了学生的兴趣，激起他们强烈的求知欲，学生在学习过程中兴趣浓厚，知识把握较好，重难点也较容易突破。但是无论采取哪种方式方法引入新知，都只有一个共同目的，那就是充分调动学生思维积极性，使其有所思，有所求，有所得。2、提问和板书也是课堂教学不可缺少的两个环节，提问和板书的好坏直接关系到课堂教学效果。课堂提问要根据学生原有认知基础，找出新旧知识连接点，并以此设计和提出问题，较好激发学生学习动机和内在学习热情，引起学生认知需要，驱动学生思维，使

8、之自觉主动地寻找答案。一个好的板书设计能起到明确知识点、拓宽思路、巩固新知的作用，我们在进行教学时，应根据知识结构特点和重难点来进行板书设计，以使学生准确把握重难点，理清解题思路，让他们尽情遨游在“数学知识的海洋”当中。3、自主、合作、探究的学习方式是教学环节中的关键，新课标指出：数学教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。在实际教学中，我根据知识特点经常运用自主、合作、探究的学习方式教学，使学生在合作中交流、学习，即培养了他们的合作意识和团队精神，又有利于在互动中提高学习效率。4、练习是课堂内容消化的手

9、段，练习题形式应多样化，达到巩固、提高和增进能力的作用。练习不仅是书面作业，提问、板演、口答、举例等，其形式多样，内容因课型而定，难易因学生基础差异而定，特别是书面作业，题量多少要适当，要有目的进行训练，对优秀学生布置一些综合性难度大一点的题使其多思考、多训练；对基础差的学生题量少一点，难度小一些，使其对数学保持兴趣，对自己能够学好数学充满信心。在课堂练习中，有些题目让学生自己读，通过观察、思考、讨论，自己解决，这样激发其学习兴趣，活跃课堂气氛。难度大的题在教师适度启发下，使学生思路畅通，凭借自己的思路去探索解题途径，再度激发学生学习热情，充分调动他们内在的主动性和自觉性。5、批改作业是获得学

10、生学习信息的途径，作业是数学教学的重要一环，是学生通过自己的实践活动巩固已掌握的基础知识和基本技能，逐步形成创造能力的必要途径，也是教师了解学生学习情况、检查教学效果，及时调整教学计划，准确把握教学指向，取得最佳效率的一个有力手段。鉴于此，我对学生的作业力求做到面批面改，做以合理有效的评价，特别是对基础较差的学生，发现问题当即指出并及时进行指导和校正，使其弄明白每一个问题，消化每一个知识点。6、写好教学反思是教师提高教学效果的途径，教学反思指教师立足教学岗位，为了实现有效地教育教学，在自我研习的基础上，对已经或还在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行剖析、反思和研究产生的启示和顿

11、悟，去粗取精，去伪存真，升华经验，指导和改进教学，寻求多种方法来解决问题的过程。它是教师在教学实践中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是促进教师专业发展和自我成长的过程。因此，我每上完一节课都会总结本节课的优缺点，认真记录教学札记，为指导和改进后面的教学工作做好铺垫。四、创新课堂教学模式，提高数学课堂教学效益好的课堂模式能够使教学效果达到事半功倍的作用。在平时教学中，我努力做到“十化课堂”，即课堂教学生活化，学生学习主动化，师生互动有效化，学科教学整合化，教学过程动态化，教学资源优质化，教学内容结构化，教学策略综合化，教学对象个别化，教学评价多元化；摒除“四乱课堂”，即备课乱凑，课上乱侃，课堂混乱，知识零乱；做到“七要四不讲”，即教材让学生读，问题让学生提，过程让学生说，规律让学生找，实验让学生做，习题让学生编，结论让学生下；学