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文档简介

1、给予树教学设计祁山小学 康琰琰教学目标：1、正确认读“圣诞节、给予、宽裕 ”等生字词，重点指导书写“予、宽、裕”生字。2、采用轮读方式让学生读通课文，研读好金吉娅的语言描写的段落，指导有感情朗读。3、联系上下文理解“并不宽裕、如愿以偿”的意思，并结合关键词说说课文写了一件什么事。4、运用“并不宽裕、如愿以偿”词语，给金吉娅写感谢信。教学过程：课前交流：老师整理学生习作，送给学生礼物-我们的习作绘画本一、直接揭题导入引：“给予是快乐的，今天我们就来学习一篇这样的课文-给予树。”1、读课题，读准“给予”的字音2、指导识记“予”（“矛”字去掉那一撇，“予”字就这样写），指导田字格书写“予”（强调竖钩

2、的落笔）。 3、释“给”和“予”字义（利用预习卡让学生查字典）二、扫除阅读障碍1、出示生字词，利用“小老师”形式认读圣诞节 宽裕 立即 给予 猜测棒棒糖 盼望 仁爱 担心 拥抱 2、收集本课好词，集体认读（交流预习卡的积累）并不宽裕 兴高采烈 沉默不语 如愿以偿三、读通、读懂课文1、读第一自然段A、联系上下文理解“并不宽裕” B、指导书写“宽裕”并自我评价（注意避让和穿插）2、读第二自然段3、读第三自然段抓神态词“兴高采烈 沉默不语 生气”，指导读出一定的感情4、读第四自然段A、了解“援助中心 给予树”B、读好长句子（注意断句） “她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”5、齐读第五自然段联系上下文理解“如愿以偿” 四、概括课文主要内容五、抓语言 感情朗读走进内心世界六、读写

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