如何用“健康第一”的理念统领体育新课程

1、如何用 “健康第一”的理念统领体育新课程 随着社会的高速发展，现代社会劳动生产方式和生活方式的改变，使现代人们对健康的关注程度不断提高。人类社会出现健康问题不仅是个人问题、家庭问题、而是涉及整个社会与国家问题，它直接影响到一个国家的发展。1999年6月颁布的中共中央国务院深化改革全面推进素质教育的决定明确指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”。这一决定明确提出了体育教学要贯彻健康的思想，培养学生的终身体育观，切实提高学生体质健康水平。依据国务院关于基

2、础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要（试行）制订、并由国家教育主管部门颁发的关于中小学体育与健康课程的性质、基本理念、目标、内容标准、评价等，都体现了国家体育与健康课程改革和发展的基本思路，以及对体育教学方面的基本要求。体育教师只有更好地落实“健康第一”的指导思想，才能真正地体现体育与健康课程的性质，使学生在掌握体育与课程基本知识和运动技能的同时，形成体育与健康的意识，养成良好的体育锻炼习惯,真正实现身体、心理、社会的整体健康目标。新课程改革后，体育与健康新课程标准提出了新的教育目标，指出要重视心理健康教育。使学生在运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，

3、提高抗挫折和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊和自信，培养创新精神和能力。课程标准还根据社会的需求，构建了五个学习领域， “心理健康”和“社会适应”就是其中的两个学习领域。强调体育活动不仅仅是传授、技术和技能的过程，更重要是对学生进行心理与思想教育。体育与健康课程标准为广大体育教师带来了全新课程理念，其中一个关键环节在于教师要根据课程标准的要求，会熟悉所任教学科的有关教材，能掌握教材体系，理解课程标准及水平层次的要求，明确教学目的和重点、难点，能驾驭课堂。因此教学能力是第一位的，现代教学又不同于传统教学，新课程改革以来，体育教学内容的拓展与更新，促使广大体

4、育教师关注起体育领域以外的多方面知识，以求丰富自己的教学，提高自己的文化素养，课堂教学不再只是单纯用“传习式”教学方法就能解决问题的。它应该体现在教师如何通过自己对学习目标的理解，精心设计出充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主学习的良好习惯。同时还要学会运用各种现代化教学手段来检索更多的有效学习内容与方法，达成促进健康的课程目标。教学能力是在不断探索、积累的过程中得到提高的。传统教学中的教学能力局限于大纲范围内的教材，教师以能够完成大纲所规定的所有教材为荣，并不需要涉及更深

5、、更广的其它内容。在新课程实施的过程中，广大教师只有从过去的束缚中解脱了出来，不断地根据课程目标拓展教学内容，才能大大地丰富课堂教学。“健康第一”的新理念要求。从课的设计、教材的选用、教学的组织及教学评价等都作了很大的改变，因此新课程下的教师要具有较强的分析能力。例如在实施新课程的过程中我们面对部分学生的“懒惰”行为，我们就要思考：“学生不动怎么办？”、“学生不喜欢教学内容怎么办？”等类似的问题。经过分析我们就会发现其中重要的原因在于：教材的陈旧与远离学生生活实际。这个问题在传统教学中是不需要教师关心的，因为有规定的大纲、有规定的教材。实施新课程后，教材内容主要是由教师根据课程标准来组织的，其

6、实这些都涉及到我们的分析判断能力。学生为什么不动？为什么不喜欢所选取的教学内容？问题的根本是在学生身上还是在自己身上？这就需要我们教师认真地分析。首先，对教学内容的分析，教师选用或创编的内容是否属于繁、难、偏、旧等不受现代学生欢迎的教材；其次，在进行教学设计与教学时所采用的教学方法是否陈旧、无新意；最后，教师的形象与语言是否体现出了教师魅力。当然，还有其他次要原因，如场地杂乱无章、天气炎热、器材陈旧或缺少等客观因素也是我们在教学中要考虑到的。此外，教师还应对新生事物有较强的敏感度，现代社会中，最丰富的内容莫过于体育，尤其是社会体育的发展迅速，对学校体育影响极大。媒体传播的速度之快，往往使体育教

7、师顾此失彼，学生一般对社会上出现的新兴、时尚体育运动也总是比较容易接受的。如对氧健身操、健美操、街舞、劲舞、PAPAPARA、跆拳道、自由搏击等，教师怎样对新兴体育运动项目进行改造后引入课堂教学？以上这些问题都直接要求体育教师具有较好的分析能力。面对时代的新教学理念，教师除了参加各类新课程培训学习之处，更加重要的是能通过自身的努力来提高自己、完善自己。这就农村教师更要善于总结，勇于创新。做到每次课后要进行总结，分析成功与不足之处，如；怎样改进示范才能使重点更为突出；练习手段和方法的如何创造性处理；新旧动作如何巧妙地连接与引入等进行总结；或是对不足之处进行分析，如教学内容安排不当，技术动作重点与难点处理不妥、教学内容选用不符合学生的身心特点等问题。教师只有正确面对教学过程的各种问题，开动脑筋分析原因