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文档简介

1、玩具柜台前的孩子教学设计胡灿教学目标、会认个字。、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学重点：在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学准备：多媒体课件。教学过程一、情境导题。1、看图说话。 出示课文插图说话：这是什么地方？什么时候？都有谁在做什么？2、齐读课题，设疑：大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢？（由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。）二、初读课文。1、要求把课文读正确，难读的句子多读几遍，不认识的生字可以请教同学，问老师。2、检查生字。（本课是略读课文，文中的个生字只有认读的任务，所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。）三、朗读感悟

2、。1、带着问题再读课文，文中有几个人物，谁给你留下了深刻的印象，这是个什么样的孩子？2、出示“不，我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。3、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。（从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式，同有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。）4、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？出示：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买”（体会“什么也不让我给他买”指的是哪些东西）（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，让学生在充分读妈妈说的一段话后，谈谈你读懂了什么？学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免繁琐的分析。）5、师适时引导过渡，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。四、情感提升。1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么？把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的，也可以是赞美的，也可以是祝福的2

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