我爱这土地教案

1、课    题市一中_语文_科课时教学设计格式执教时间：2013年 月 日第 周星期 第 节 执教班级： 七年级 班 执教人：我爱这土地教学内容分析  我爱这土地写于抗战初期，诗歌以“假如”开头，借“鸟儿”的歌唱，来统领所要抒写的内容，通过“河流、风”“土地”“黎明”等意象来象征所要表达的思想内容。抒情方式上运用了直抒胸臆的手法，感情充沛而强烈。为我们提供了教学依据。学生学情分析  初一（11）、（12）班的同学有一半的基础较好，另一半基础较差，普遍的语文素养有待提高。对现代新诗是第一次接触，对新诗的理解方法不多，几乎是没有。教学目标知识与技能1

2、能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。2把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。过程与方法  1通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。    2通过自主辐射阅读假使我们不去打仗、给战斗者，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。情感态度与价值观  学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。教学重点、难点  1感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。  2

3、赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。3通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。教学方法教 法 诵读法，点拨法学 法 诵读法、探究鉴赏法教具学具准备 多媒体平台教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课 情景导入1课堂调查：  (1)你喜欢读诗吗?(2)你喜欢读哪些诗?2师：哪位同学来说一说自己平时是怎样读诗的?3我们今天来学习一首现代诗我爱这土地，作者艾青。(板书课题) 1喜欢读诗的同学举手表示，并说一说自己喜欢的诗歌。如古体诗(唐诗、宋词)、现代诗(毛诗、舒婷、席慕荣、汪国真)2谈自己读诗方式。(说出大体方

4、法即可)3有感情地朗读诗题：“我爱这土地”。 激起学生学习新诗的兴趣，根据调查结果随机导入新课。如学生喜欢读诗，那按学生读诗的方法进人学习。如读诗学生不多，那从这首诗开始，引导学生读诗、爱诗、写诗。讲授新课二、诱思导学三、析读意象，赏析诗句，领悟主旨。1简介作者： 艾青(19101996)，原名蒋海澄，浙江金华人。代表作有大堰河，我的保姆、向太阳、归来的歌等。 早期著作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子深沉忧郁，但对生活充满希望与憧憬。抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调昂扬。后期作品感情深沉，富于哲理。2指导朗读。 (1)指导学生吸收诗歌的主要信息，感知诗作的基本内容。请几位同学

5、各抒已见，结合作者简介，提出朗诵的方法。这首诗的感 情基调是怎样的?应该用怎样的语气、语调来朗诵这首诗? 1认真交流倾听，筛选记忆重要信息。 特别是有关作者诗作风格的信息。3朗读感知。 (1)自由朗读，感知诗歌内容，把握朗读节奏、语气、语调。 各抒已见，结合作者简介，确定诗歌朗读激昂悲壮基调。 几位同学分别朗诵，不断完善朗诵效果。 (2)指导学生朗诵诗歌：请同学们根 据讨论的节奏、语调、语气朗诵诗歌。4品味诗情。 在朗诵中同学们感受到了潜涌在这首诗文字之下的深沉的情怀。请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情?哪些诗句表现了这一情感? (要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点)三、析读意象，赏析诗句

6、，领悟主旨。1带着诗作所表达的情感朗读诗歌，解读诗歌的主要内容。    2请学生把理解诗意过程中存有疑惑或有思考价值的问题提出来，互相探讨理解。3由问题的探讨聚焦主要意象：土地、河流、风和黎明象征了什么?诗人对这些意象的描写，蕴含了他怎样的思想感情?     (意象：就是渗透着作者情感与情思的事物)指导学生结合诗歌的时代背景理解几种意象的象征意义。4齐读课文。5赏析诗句。 请学生再读诗歌，品味赏析富有表 现力的词句。指导学生深入挖掘诗 歌所表达的深层意蕴(从词语的表 达效果分析，特别要结合时代背景 解读) ： A我

7、也应该用嘶哑的喉咙歌唱。 B这永远汹涌着我们的悲愤的河 流，这无止息地吹刮着的激怒的风。 C连羽毛也腐烂在土地里面。 D为什么我的眼里常含泪水? 6探究主旨：诗人为什么会有这么炽 烈的为祖国而献身的爱国热情?请 读诗歌给战斗者(节选)和假使 我们不去战斗，理解当时的时代特 征，用诗中的诗句来解读诗人的爱 国热情。3大声朗读给战斗者、假使我们不 去打仗，感受诗歌所抒发的在抗日 战争时期那种悲愤深沉的爱国激 情。 1认真交流倾听，筛选记忆重要信息。  特别是有关作者诗作风格的信息。 2朗读感知。    (1)自由朗读，感知诗歌内容，把握 

8、 朗读节奏、语气、语调。  各抒已见，结合作者简介确定诗歌朗读激昂悲壮基调。  几位同学分别朗诵，不断完善朗诵效果。(2)这首诗格调昂扬，感情深沉。应  该用激昂悲壮的语调读出昂扬、深沉的语气。朗诵，齐读诗歌i注意节奏、语气、语调。3品味诗句，概括诗人表达的思想感情。要点：表达了诗人对祖国的无限热爱之情。(因为我对这土地爱得深沉)三、析读意象，赏析诗句，领悟主旨。1再读诗歌，大体理解诗歌的字面意思。2把理解中的问题提出来，学生之间互相探讨解答。   3结合诗歌的时代背景，理解土地、河流、风、黎明这些意象的象征意义。要点：土地象征着历经

9、磨难而又充满希望的祖国；“河流和风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。4有感情地齐读课文。5细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词句深入挖掘。分析要点： A“嘶哑”纯粹是抗战初期悲壮的时代氛围对诗人的影响所致，也是这位“悲哀诗人”的特殊气质和个性的深情流露。 B“悲愤、激怒”都渲染了抗战时期的时代特点，表达了诗人缠绵而深沉的感情。 C“连羽毛也腐烂在土地里面”将死 这种本属自然被动的结局，也写成 先让学生对诗歌进行诵读，从而达到把握诗歌的感情，受到作者感情的熏陶、感染，从而领会诗情。对诗歌的意象及象征手法进行理解，进

10、而理解其象征意义，把握诗歌的思想内容和主旨。本课小结  本节课我们主要朗诵了诗歌，感知了诗歌表达的对历经磨难而又充满希望的祖国无限的热爱。同时理解诗中土地、河流、风和黎明这几种意象的象征意义。让我们完整地感知了诗意、诗情，理解了诗歌的创作动力。教师点拨总结学生体会 使学生对本文的学法和内容有一个完整的理解。课堂练习1“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”这两句的表达方式是什么?有什么作用?2如果表达对祖国的热爱，你会选用什么事物来表达情感?为什么?  教师布置练习、点拨学生解答  学生讨论合作完成练习  抓住本课的重点内容进行巩固。课外探究&

11、#160; 1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”；当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，（接着往下写，相信你会写得更精彩）。  让学生在学完本诗后，通过仿写，逐步学会写诗，学会解读诗歌。板书设计 歌唱： 土地 象征 祖国的土地河流  、风 象征 不屈不挠的反抗精神 黎明 象征 充满生机和希望的解放区 爱的深沉 对祖国真挚、深沉的爱  让学生一目了然理解、把握诗歌的思想内容和感情。教学后记  我爱这土地是一首感情充沛的诗歌，我自己觉得首先要用心投入的去教，用诗人的思想感情感染学生，用自己的感情点燃学生，努力使师生的