《林中小溪》课件

1、林林中中小小溪溪作者：普里什文作者：普里什文柳江县第二中学 蓝建熬1朗读了解课文大意，把握作者思想脉朗读了解课文大意，把握作者思想脉 络，理清课文层次。络，理清课文层次。2领略课文中描写的大自然的优美景色，领略课文中描写的大自然的优美景色， 感受小溪所显示的生命力量，理解感悟感受小溪所显示的生命力量，理解感悟 作者的人信念。作者的人信念。3学习课文中拟人修辞和学习课文中拟人修辞和 白描手法的运白描手法的运 用。用。4. 学习林中小溪坚持理想执着前进的精神。学习林中小溪坚持理想执着前进的精神。颤动：颤动：涟漪：涟漪：潺潺潺潺：簌簌：簌簌：萦萦绕：绕：惬意：惬意：和煦：和煦：分道扬镳：分道扬镳：车

2、辙：车辙：旋涡：旋涡： 吝啬：吝啬： 干涸：干涸： 乏味：乏味：花蕾：花蕾：颤（颤（chn）动：）动：短促而频繁的振动；短促而频繁的振动； 涟漪（涟漪（liny）：）：细小的波纹；细小的波纹；潺潺（潺潺（chn）：）：溪水、泉水等流动的声音；溪水、泉水等流动的声音；簌簌（簌簌（s）：）：形容风吹叶子的声音；形容风吹叶子的声音； 萦萦(yng)绕：绕：缠绕回旋。缠绕回旋。 惬（惬（qi）意：）意：称心，满意。称心，满意。 和煦（和煦（x）：）：温暖。温暖。分道扬镳（分道扬镳（bio）：）：指分道而行。比喻各奔前程，各干指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。其事。乏味：（乏味：（f）没有趣味。没有趣

3、味。翩然而至：翩然而至：形容动作轻快地来到。形容动作轻快地来到。车车辙辙（zh） ；旋涡旋涡：（：（xunw）；）；吝啬吝啬： （lns） 干干涸涸： （h）；）；花蕾花蕾：（：（huli)普里什文普里什文 苏联苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的大自然的热爱和对祖国的热爱之情热爱之情。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品在鸟不受惊的地方在鸟不受惊的地方一举成名。 时而有如芳草簌簌作声，时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟

4、鸣，时而有如薄冰悄有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响悄脆响结合课文仔细体会。结合课文仔细体会。 用图示法标绘出小溪的流程及沿途用图示法标绘出小溪的流程及沿途 的景象，理清文章思路。的景象，理清文章思路。2.2.请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途坦途：如坦途：如“圆形的水湾圆形的水湾”（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨

5、等等。）所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成美的境界。美的境界。3.3.在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。为的理由。在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：不少相似的地方：溪流行进中不断出现的溪流行进中不断出现的障碍障碍，就像人们生，就像人们生命历程中遇到的种种命历程中遇到的种种困难困难；溪流在前进中越

6、过障碍，要集聚力量，要坚溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有持到底，人们战胜困难同样要有毅力毅力，同样要，同样要坚持不懈坚持不懈地进行斗争；地进行斗争；溪流行进中有分有合，但都有着共同的终溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标极目标流向大洋，人生奋斗也要有自己流向大洋，人生奋斗也要有自己的的终极追求终极追求；小溪在与障碍持续搏斗中小溪在与障碍持续搏斗中创造了时间和生活创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；难，同样不会有真正意义上的生活和时间；、溪流和周围的景物

7、构成了美的境界，溪流和周围的景物构成了美的境界，战斗战斗的人生也同样是美丽的。的人生也同样是美丽的。 作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。人生的。 作者对作者对“时间时间”和和“生活生活”的认识有独的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不的道路，时

8、间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的识已经达到自由的“大洋大洋”1.1.我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的章的语言很优美语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作它们当作有感情、有灵魂有感情、有灵魂，有人格精神有人格精神的人来表现，作者把的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：溪水冲破障碍夺路而出

9、发情景写活了，请画出： 课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如“仿佛仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样” “” “小溪毫不吝小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己续前进，而留下那水塘过它自己的日子的日子”等，这些句子用等，这些句子用拟人拟人的手法，就把小溪写得很的手法，就把小溪写得很活活泼泼，而且带有，而且带有人的思想感情人的思想感情。2.2.你能从以上语句概括你能从以上语句概括“小溪小溪”的性格特点吗？的性格特点吗？ 认定一个目标，什么也阻挡不了。认定一个目标，什么也阻挡

10、不了。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活； 享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。 文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。样。 3.3.找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的人生信 念，讨论：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来念，讨论：作者怎样将眼前景与人生感悟对应起来作者由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感作者由景生情，由情生感。景变，情也随之而变，感也随

11、之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情也随之发生相应的变化，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的，并且不断深化。景暗示出来的，并且不断深化。课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景课文除了写小溪一路前行之外，还写了什么景物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？物？写得好在哪里？与全文主旨有什么关系？ 还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一路机盎然的景象，为小溪一路自

12、信乐观自信乐观渲染了很渲染了很热热闹的气氛闹的气氛。为什么从森林中小溪可以了解森林的心灵？n森林中的小溪有一种顽强不屈的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，森林就会变得毫无生气。 课文是情景相生，由课文是情景相生，由景景生生情情，由，由情而情而悟悟，每一种感悟都是由特定的情，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出出“但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟”的感的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生