2014秋pep英语四年级上unit4Myhome单元教学设计

1、Unit 4 My home单元目标:1.能听懂,会说句子This is my home. It's big.I have a living room.This is my bed等并能在实际情景中运用2.能运用所学句型询问,猜测人或物的位置,并做出相应的回答3.能掌握四会单词home, room, school, classroom, door, window, desk, chair, ded等4.通过学唱歌谣,培养学生的语言节奏感5.听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作6.读懂英语故事,鼓励学生表演和扩展故事7.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称,鼓励学生大胆设想自己

2、未来的家居8.学唱歌曲,并通过歌曲巩固所学内容,同时培养学生对英语的兴趣Period 1教学目标：1.知识与技能目标：a.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。b.能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。c.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。d.学唱歌曲“My bedroom”。 x k b 1 .c o m2.过程与方法：结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。3.情感与

3、文化目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.难点：学习表示指令的词组。教学准备：The audiotape, word cards and some pictures教学时数：One lesson课堂类型：New lesson 教学过程Step 1 Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this? Its a” “Where is the?Its in/on/under”2.Lets sing the song

4、“In the classroom”together.Step 2 Presentation(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)A.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Its very big. Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生： 教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in th

5、e bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its

6、 not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a k

7、itchen. 教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, abathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes,I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listen and point.2.Listen and repeatStep 3 Practi

8、ce1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“living room”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。4.Lets doa.听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower

9、的发音）b.看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。c.心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。d.Listen to the tape,do the action.Step 4Production 让学生看着44页的歌曲“My home”部分的

10、背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。课堂练习：谁是最佳设计师？ 让学生小组合作Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？课堂小结：The main words.作业布置：学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一

11、节课展示并介绍自己设计的房子。 板书设计：Unit 4 My home Study bathroom bedroom living room kitchen This is my home. You can see a bedroom, a living room课后反思：Period 2教学目标：1.知识与技能目标：a.能用Is it/she ？询问物品所在。b.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。c.能熟练朗读并模仿本节课对话。d.能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the bed room？Yes, she is . No, she isnt.

12、 Is it ？Yes，it is/No，it isn't. I have . Where's?e.了解知识点： Is she in the study? No, she isnt. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）2.过程与方法：通过听、说、对话等方式掌握目标语言。3.情感与文化目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。教学重、难点：1.重点：句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No, she isnt. 词汇：isnt2.难点：发音it is 连读，isnt教学准备：The audiotape, word

13、cards and some pictures教学时数：One lesson课堂类型：New lesson教学过程：Step 1 Warm-up 说唱玩赛，激情引趣1. Let's do播放上一课时的Let's do,让学生边听边做动作. 2.单词风暴 大屏幕快速闪现上节课单词，让学生快速说，达到巩固单词的目的。(PPT出示 我的家) T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home. Oh, Where are my rooms? Lets go and have a look. （火眼金睛：bedroom ,

14、living room , kitchen , bathroom , study ）3.Free talkT: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home?Make groups:Make the student into two groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home

15、 又大又好。) Step 2 Presentation 学习cute1.T: I have a nice home ,You have a nice home. I think School is our home too, right? Look ,Who is coming?Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.( monkey, mouse , duck , cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. Shes cute. What about you

16、? (板书：I have _. Shes cute.) 引导学生介绍自己的宠物， I have a . Shes cute.3.教学 Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt.1.在魔术中，最后出现的 dog ，最后变没了。 T： Oh， Wheres my dog? Lets guess: Where is she?T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? 4.学习 Yes, she is. No, she isnt.5.询问：Where is she

17、 ? Is she in the classroom ? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.Step 3 Practice1.模仿中正音塑语速成语感播放对话录音，学生模仿朗读。分角色模仿朗读。分组练习模仿，个别模仿朗读。2Lets chant I have a cat. It is cute.Where is she? Where is she?Is she in the bedroom?No,No,

18、she isnt.Is she in the study?No.No, she isnt.Look ,Look , Shes in the kitchen. 课堂练习：对话表演让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。课堂小结：The main sentences.作业布置：Say the chant to your friends.板书设计：Unit4 My home I have a cat. Shes cute.Is she in the living room？ Yes,she is. No,she isn't. Is it in the bedroom/ bathroom?

19、Yes,it is. No,it isn't.课后反思：Period 3教学目标：1.知识与技能目标：a.能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。b.能认读单词并选出所听到的单词。2.过程与方法：能通过描红单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。3.情感与文化目标：通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。教学重、难点：1.重点：归纳u字母在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。2.难点：字母u在单词中短元音/的发音教学准备：The audiotape, word c

20、ards and some pictures教学时数：One lesson课堂类型：New lesson教学过程：Step 1 Warm-up “我行我秀”口语展示1. Ask and answer. 同座位一分钟互问互答并计数。2. Self expression.“Hello. I am . . ” 同位数出说了几句话，并进行计录。 3.Lets do. 复习旧知中知识热身Step 2 Presentation 1.呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。2.教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼

21、读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。3.对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。4通过板书呈现单词。5听录音，让学生跟录音模仿。Step 3 Practice 1跟读录音，强化模仿。2Lets chant. 利用动画呈现语音歌谣，在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。3. Listen and circle. 圈出所听到的单词。4. Shooting投篮游戏，选择篮球对应单词中u或u-e的发音。Step 4 Extension1. Listen and circle

22、. 2. Lets write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。课堂练习：Animas are cute. Theyre our friends. We should love animals.课堂小结：字母u的发音作业布置：1听Lets spell部分录音三遍。2仿写本部分四个单词。板书设计：Unit 4 My home use cute /ju:/ excuse课后反思：Period 4教学目标：1.知识与技能目标：a.能听懂、会说：Where are?Are they?Yes, they are./ No, they arent并能在实际情境中运用。b.通过Lets

23、chant，使学生复习巩固Lets talk中学过的语言。c.了解Story time的故事内容。2.过程与方法：通过听、说、对话等方式掌握目标语言。3.情感与文化目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。教学重、难点：重、难点均为听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。教学准备：The audiotape, word cards and some pictures教学时数：One lesson课堂类型：New lesson教学过程：Step 1 Preparation1.做B Lets do部分的练习

24、：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。 2.作业展示：请几个学生描述自己理想的house的样子，评选出最佳设计师。各小组展示设计的招租广告，评选出最佳设计组。3.Guessing game: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划

25、定范围。第一组或第一排。）Step 2 PresentationA.情境导入教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 让学生用Yes,they are.No,they arent.猜出正确答案:They are story books. B.机械训练1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的学习用品）。3.检查一两组学生。C.意义操练教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是S

26、arah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.Step 3 PracticeA.听音答题 先让学生边听录音，边思考：Where are the keys? B.听音正音 1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。2. Lets chant:a.听Lets chant部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。b.放录音，跟读。

27、c.说唱。课堂练习：Story timea.让学生尝试读会读的句子。b.让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：dizzy; They are not my glasses.等c.扮演故事。课堂小结：The main words and sentences.作业布置：从以下作业中自选一个：1.听录音，仿读对话；2.听录音，仿读并表演对话.板书设计：Unit 4 My home Where are?Are they?Yes, they are. No, they aret.课后反思：Period 5教学目标：1.知识与技能目标：a.能听、说、认读单词：phone, b

28、ed, sofa，fridge, table. b.能运用句型：here are the keys? They are on the .来描述本节课单词。c.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a . The .is on（near, in, under, behind) the . I like my room.2.过程与方法：通过听、说、对话等方式掌握目标语言。3.情感与文化目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。教学重、难点：重、难点均为学生听说

29、认读B部分Lets learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。教学准备：The audiotape, word cards and some pictures教学时数：One lesson课堂类型：New lesson教学过程：Step 1 Warm-up 1.播放歌谣Happy! Happy! Home，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。2.Free talk 日常口语练习Step 2 Presentation 1.老师出示家里房间的卡片并问。T: hats this? S: Its a .2.CAI出示家里房间的四幅图

30、片。T: Whats missing?3.通过设置找钥匙环节，充分练习句型：here are the keys? They are on the .其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? Theyre _ the _.4.听音模仿Listen and repeat.边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”Step 3 PracticeLets learn 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。课堂练习：Lets chant学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。课堂小结：The main words.作业布置：Listen to the tape

31、 and read the four words板书设计：Unit 4 My homeWhere are the keys?They are on the 课后反思：Period 6教学目标：1.知识与技能目标：a.能听、说、读、写单词window, desk, chair, door, bed并能根据图意填空。b.能用What can you see in my room? Its a nice room.I like it.等句子描述自己的房间。c.通过Lets check部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。2.过程与方法：通过听、说、对话等方式掌握目标语言。3.情感与文化目标：热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。教学重、难点：重、难点均为单词window, desk, chair, door, bed在四线格中的拼写。教学准备：The audiotape, word cards and some pictures教学时数：One lesson课堂类型：New lesson教学过程：Ste