3、英英学古诗教学设计

1、课题3、英英学古诗单元第二单元教学目标第一课时1、借助拼音将课文读正确、读流利。努力做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不破句。2、观察书上彩图，能联系课文，用自己的话说一说图意。从图出发，对课文有一个整体的把握。3、在把握结构基础之上，能够按照故事顺序完整有趣的复述本课故事。4、能初步了解对话课文的特点，加深对文包诗的课文学习。第二课时1、有感情的朗读课文。2、能正确规范书写所学生字，能选取课文中一些词语说一段完整的话。3、从词语回归句子，理解静夜思诗意，体会“明亮”“铺”“思念”等次的意思并学会运用。4、在掌握课文结构基础上，迁移结构，创编新的故事。预习作业1、读一读 借助拼音将课文读正确

2、、读流利。（努力做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不破句。）2、看一看 观察书上两幅彩图，说一说图意。3、想一想 仔细比较本篇课文和其他课文有什么不同？每次对话，都讲了什么内容？4、问一问 预习完课文，有什么想问的吗？教学准备Ppt,预习准备课时安排两课时课时第一课时教学环节师生活动二次备课第一板块一、质疑导入。师：请小朋友打开课本，我们一起来学习英英学古诗这篇课文。在学习课文之前，老师想问小朋友一个问题，看谁能有一双会观察的眼睛和一个会思考的大脑？生：好啊！师：看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样？生：这篇课文中有一首古诗！生：我们以前也有学过有古诗的课文。生：这篇课文中古诗的意

3、思已经告诉我们了。师：上学期学过的咏华山在课文中也有意思的，还记得吗？文中有诗歌的课文叫文包诗。在以后我们还会遇到很多。除了发现文包诗特点外，还有什么跟其他课文形式不一样。生：这篇课文写的是奶奶和英英两个人在说话。师：是呀，两个人在说话叫做什么呢？生：对话！师：对啦！这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶和英英两个人之间对话的形式出现的。我们以前也练习过分角色对话朗读，等课文学完后我们也来对一对话，好吗？想读好对话，得先读准课文。昨晚预习作业都完成了吗？第二板块 二、检查预习预习作业11首先我们来看第一项预习作业。（ppt出示）。昨天回家，书都读准了吗？敢不敢接受同桌检查，已经二年级了

4、，看谁能一个不错的。 请桌长帮助老师，检查同桌课文朗读，看有没有错的？全对的给他鼓掌，有错的，就帮他纠正。看谁最先完成任务。好，现在老师来问一下桌长，你同桌读的全对的举手。经过一年的训练，你们能准确无误的读课文，了不起，每人加2分。刚才还有没举手的，他错在哪了？桌长来说一说，同桌错在哪了？找出典型说，不典型的不要说。其实刚才同学们错的都集中在前后鼻音，鼻音边音上面。在读课文的时候，我们就要学着归纳了，我们已经是二年级学生了，要学会总结。比如，这些前鼻音，能读准吗？后鼻音呢？等归类朗读。【前鼻音什，后鼻音嗯特别容易错。强调】在这篇课文当中，青读后鼻音，凡是带有青的字都读后鼻音。2、我们归纳了这些

5、易错点，现在老师把一些重要词语从文中挑出来，还能注意读准吗？注意这一屛加拼音的地方，很容易错。读好它。现在去掉拼音，看谁读的最准。3、词语我们会读了，容易读错的我们也注意了，那我们怎样才能把课文读的更好听呢？（1）现在请你们捧起书本，听老师读。（2）现在我们来听第二遍，这一遍提高要求了，把你觉得老师读的好的地方用笔画下来，说一说老师为什么读的好？（3）我们来交流交流？ (4)想不想自己试一试？想超过老师的，抓紧自己练习一遍。4、现在谁来挑战老师？因为时间关系，你选择一段来挑战。 请两位挑战同一段，觉得谁超过老师了？投票 预习作业2： 1、读书挑战到此结束，小朋友们都很厉害，那么现在你对课文内容

6、还记得多少呢？ 老师给你一组词语提示，你能选择其中一些词语来说一说课文内容吗？ 小朋友们对课文记性真好。2、现在我们来看下一项作业。 昨晚回家我们观察了书上两幅很有意思的彩图， 这回检查，请桌长向你的同桌汇报一下你的预习情况。因为时间关系，这边的两大组的桌长把第一幅图上的故事说给同桌听，那边两大组说第二幅图故事，说完，请同桌给你打个分数，满分是100分，看谁得分最高，到时候老师请你展示。好，开始。 第一幅图，问问你，你同桌给你打了多少分？有谁比他高的？你最高，请你来说一说。难怪你是最高分，说的这么好，掌声送给他。（编故事，哟，厉害，真了解我，老师就喜欢听故事）（说完自己带头鼓掌，来，握个手。）

7、（有双百的，这么多满分呢，真能干，就请你来说吧。）（各请一个）小朋友真厉害，那课文中是怎样描写这两幅图的，哪些句子是描写第一幅图的，哪些句子是描写第二幅图的？如果让你找，能找出来吗？好，现在快速的找一找，划一划，看谁眼力最好，找的最全！待会看看你们找的跟老师找的一不一样？ 这一幅图，说的就是这些句子。你找到了吗？举个手看看嗯，不错我们一起把课文中描写第一幅图的句子读一读？奶奶，今天我们齐。第二幅图，你找的是这些句子吗？一起读一读。“背的真好”齐。是啊，英英说的我们都听懂了，这么美的一首古诗是谁写的呢？出示最后一段：一起读。总结故事整体结构：小朋友看一看，英英很好学，回家就像奶奶展示。首先英英是

8、向奶奶“背古诗”，奶奶说背得好，但是不明白意思，于是英英又向奶奶“说诗意”，最后英英给奶奶介绍了诗歌的作者，他们聊起了“诗人”。这就是我们今天学到的英英学古诗的故事。故事好玩吗？想不想说给爸妈和弟弟妹妹听？想说好故事，就得按照故事的顺序来说。预习作业三课的开头，我们说过，这篇课文是以对话形式存在。那一共发生了几次对话？三次。第一次是背古诗，第二次对话是说诗意，第三次对话是聊诗人。你看英英多么好学。课文学到这，看着课文里好学认真的英英，看着英英和奶奶开心的聊天，看到奶奶欣慰的笑容，你有什么收获和体会？课文学到这，还有什么疑问吗？没有，那现在想不想把这个故事说给老师和同学听。看着这个故事结构，说一

9、说。 第三板块三、识字写字。 1、同学们，今天课文暂时学到这，我们看这两个字认识吗？教学诗、静。四、布置作业。1、回家向家长讲一讲英英学古诗的故事。2、自学课后生字笔顺，想想你有什么好办法记住他们。3、给生字找朋友，看谁找得多。4、回家自己说一说静夜思的意思。关于思念故乡的诗歌，你还知道哪些？可以查一查资料。课内练习课后作业1、回家向家长讲一讲英英学古诗的故事。2、自学课后生字笔顺，想想你有什么好办法记住他们。3、给生字找朋友，看谁找得多。4、回家自己说一说静夜思的意思。关于思念故乡的诗歌，你还知道哪些？可以查一查资料。课时 第二课时教学环节师生活动修改备注第一板块一、听写导入。检查作业： 1

10、同学们，今天我们继续来学习英英学古诗。2、请你们拿出田格本，我们来默写几个生字。我们在田字格中，不仅要把字写的正确，还要注意写的规范。默写： 诗意 安静3、写好了吗？现在我们对照大屏幕，看一看你们自己默写的全对吗？（找出写的不好的一位小朋友，放在展示台）我们一起看一看，是不是都正确？（挑出某个不规范的字）这个字，怎样改就更漂亮了？（学生帮助评议，老师修改）下面，给你们一分钟的时间，把自己觉得写的不规范的字再对照屏幕改一改。请改好的小朋友把本子放在桌角，抱背做好。第二板块二、检查作业，语言词语训练。作业二：1、回家让你们组词了，谁来读一读你组的词语？其他小朋友看看对不对？2、上节课我们学习的这些

11、词语，现在你还会读吗？出示课文词语，我们开列大火车，一人读一个。现在谁能用上第一行词语说一句或者几句有意思的话呢？你说的很完整，你说的很有意思。下面几行词语，你能选择其中一些说一说吗？ 语言训练：1、过渡：小朋友们很厉害，只有会运用了，这些词语才能真正成为你的朋友。小朋友看一看这个词语，叫静夜思这是一首诗的？名字英英背的这首诗还记得吗？谁来背一背？一起来读一读。出示诗歌内容。1、 诗意明白吗？我们想弄明白诗歌的意思，要先弄清楚诗句中一些关键词的意思。比如诗歌的题目：静夜思。谁知道它的意思？宁静的夜晚所引起的乡思。弄清楚题目意思。理解诗歌就容易了。 疑和举的意思明白吗？2、 难理解的词语明白了，

12、现在谁来说一说诗歌的意思？用自己的话说。4、文中英英怎么解释的？划红线的是说的哪两句诗歌的意思？粉色的呢？5现在谁来用文中的句子来解释诗歌的意思，我们不仅要明白，还要学会用文中规范的语言来解释诗歌。这样才不会出错。6、这段话中，有一些词语很有意思，比如：明亮 谁知道他的意思？课文中指的是什么？ 明亮除了形容月光，还能形容什么？明亮的（ ）。 月光除了用明亮，还能用什么词语形容？ 关于月亮的成语，你知道哪些？ 现在让我们把这个句子再读一遍，感受一下，明亮的月光。7、明亮的月光洒满床前，那还有什么景色？ 看这个铺字，还有白霜。 理解吗？ 铺是多音字，在不同读音下有不同的意思。白霜见过吗？像雪一样？

13、看图片。月光洒满床前，就像满地的白霜，多么洁白，让我们再读一读这一段。8、这首古诗都充满着作者多故乡的什么情感啊？对啦，思念故乡的情感。 思念故乡的诗句还知道哪些？ 词语用的准确用的传神，才能使句子变得活泼有意思。下面再读一读这段话，感受词语的运用。这么动人的诗歌，是谁写的啊？关于作者李白，你搜集了哪些资料？向我们介绍介绍李白。 小朋友我们来看一看，这篇课文的结构还记得吗？还记得故事顺序吗？ 好，那现在我们一起来把课文读一遍，边读边想故事的顺序，待会老师要请你们编故事呢！。第三板块四、编故事，拓展迁移。你能模仿着英英学古诗的故事顺序，来编一个同样精彩的故事吗？比如明明学古诗、明明学汉字。 以你们自己喜欢的方式编故事，可以自己编，也可以你说一半，我说一半，合作