滑梯里的奥秘

1、教学课题滑梯里的奥秘教学准备实验记录表、PPT课件、测力计、毛巾、玻璃等教学目标1、初步了解摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度的关系；知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。2、经历探究摩擦力的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。3、培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。教学重难点1、研究摩擦力大小与哪些因素有关2、利用“变量控制法”设计实验研究影响摩擦力大小的有关因素。教学过程教师活动设计学生活动设计一、猜想导入（出示课件：滑梯）玩过滑梯吗？玩的时候你有什么感受呢？（指名回答）其实，滑梯不仅好玩，而且在玩滑梯的过程中也蕴藏了很多的科学道

2、理，你们想知道吗？今天这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题）1、学生欣赏。2、学生回答。3、学生齐读课题。二、探究与验证1、认识摩擦（出示课件：小朋友玩滑梯的情景）你发现了什么？为什么有人滑的快，有人滑的慢呢？（学生反馈）那么什么是摩擦力呢？（出示课件：知识链接）通过知识链接，你明白什么是摩擦力了吗？我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。摩擦力大滑的就慢，摩擦力小滑的就快。（板书：摩擦力） 2、讨论猜想    想和老师一起来亲自感受一下摩擦力吗？把你的手轻轻放在桌子上，向前滑动一下；再把你的手放在桌子上，向下用力向前滑动。（指导学生动手感受）

3、两次滑动感受有什么不同？（指名回答）这是因为摩擦力有时大有时小的缘故。那么摩擦力的大小会与什么因素有关呢？请大家猜想一下。（出示课件，学生反馈）    由于时间关系，本节课我们只对同学们主要提到的两个问题进行探究验证，其他的问题我们暂时存入问题银行。（出示课件：探究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑有什么关系？探究问题二：摩擦力与物体之间压力大小有什么关系？）谁来猜一猜，可能有什么关系呢？（学生汇报）    刚才我们只是凭感觉和一些生活经验做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉和经验是不够的，还需要同学们亲自做试验来证明自己的假设。

4、你们愿意用实验来证明自己的假设吗？可以用什么实验方法？（对比实验）1. 学生汇报。2、生回答。三、模型与解释1、认识实验器材    老师给大家带来了一些实验器材，你们看，都认识吗？（引导学生自己说，不认识的老师介绍）2、讨论实验方法    请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验，哪个小组先来说说你们的实验方案？    注意：在研究接触面与摩擦力的关系时，必须保证压力不变；同时在研究压力与摩擦力的关系时，必须保证接触面不变；这种实验方法在科学上叫“变量控制法”。“变量控制法”是科学研究中的一个基本的实验方法，以后我们的研究中会经常用到。3、进行自主探索    接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，并填好实验记录表。（学生实验）1、让生预设，抽生配合完成教师演示实验。3、学生分工合作完成实验。四、拓展与升华你能利用今天学到的知识来解决下面的问题吗？（课件出示）今天这节课通过我们探究滑梯里的奥秘，你有那些收获？（学生反馈）好了，这一节我们学习到这里就结束了。课后请各小组把实验器材整理好，由小组长交给老师。好，下课！1、学生汇报学习所得。2、学