只有一个地球

1、教学设计方案课题名称只有一个地球科 目语文年级六年级教学时间1课时学习者分析学习者是六年级的学生了，已经有了一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累。但学生的口头表达能力还有待锻炼。教学目标1.明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。2.呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园。文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。3.学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。4.默读课文，了解课文的主要内容

2、。 教学重点、难点1. 让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。2. 如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。教学资源（1）教师自制的多媒体课件；（2）上课环境为多媒体大屏幕环境。教学过程教学活动1一、导入新课1 、（大屏幕）看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。2 、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。3 、学生自由读课文。4 、（课件）出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解

3、的词语意思。教学活动2二、默读课文，梳理内容1、默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？2 、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落： (一)地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）； (二)地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）； (三)人类无法移居的事实（第5至7自然段）； (四)人类应保护地球（第8至9自然段）。教学活动3三、 板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。 1 感悟地球的渺小。 （1）指名读。 （2）渺小：地球的半径有六千三百多公里

4、，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。 2 感悟自然资源的有限。（大屏幕） (1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。 明白矿物资源是不可再生资源； 从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。 从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。 （2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。 理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强

5、调了现在已经不可再生） 品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。 a.举例说说什么是“生态灾害”？ b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。 指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。 4 感悟无法移居的事实。 （1）品读句子：科学家已经证明别的星球上去。 理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。 感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过太阳这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这

6、么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达） 指导朗读。 （2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情） 5 理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）教学活动4四、读写结合，提升感情1、（课件）相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！ 2、写话举例： 地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。 人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类