《晏子使楚》教案(葵）

1、11、晏子使楚（第二课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会晏子的语言艺术。 2、引导学生在了解课文的基础上排演课本剧，让学生在角色中体验晏子的智慧和善辩的口才。教学重点：指导学生朗读，体会晏子的能言善辩。教学难点：指导学生理解晏子反驳楚王的话。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 问题引入1、 出示生字词，学生齐读。2、 重点读“侮辱”、“尊重”3、 让学生找出这两个词语在文中相关的句子。齐读4、 读了这两句话，大家会产生什么问题呢？5、 学生说疑。6、 请大家带着这些问题，再读课文35自然段，在自己特别喜欢的语句旁注一注自己的感受。二、 感悟机智1、 学生读课文后进行交流，根据学生的回

2、答展示相关的语段。（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（2）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（3）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动

3、，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是来两国的水土不同吧。”2、 请大家读读这三组句子。师：你觉得此时晏子的心情怎么样？他会用怎样的语气说这些话？请你自由读读，揣摩人物的心情、语气（学生自由读）3、 晏子对楚王的反驳妙吗？妙在哪里？我们先来看第一次楚王是怎样侮辱晏子的，而晏子又是怎样反驳的。（出示第一次）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞让晏子从这个洞进去。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1） 指名读（2） 说说妙在哪里？（3） 分析（幻灯）这样的反驳绝妙：如果让我钻洞进去，那么楚国就是 （

4、 ），楚王就是（ ）。（出示第二次）楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1） 指名读（2） 说说妙在哪里？（3） 分析（幻灯）“最不中用”指（ ）。因为（ ），所以（ ）。 （出示第三次）楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是来两国的水土不同吧。”（1） 指名读（2） 说说妙在哪里？（3） 分析（幻灯）第一次的“水土不同”指（ ），第二次的“水土不同”指（ )。因为（ ），所以（ ）。4、 小结：这真是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”楚王自恃国势强盛，几次三番想侮辱晏子，最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？（聪明善辩、维护国家利益）5、 小组内分角色读课文，体会晏子语言的精妙，思想的睿智。三、 表演课本剧师：同学们，如果把这篇课文变成一部电影你说会怎么样？有几个同学已经密谋过，还请老师指导过呢！下面我们来欣赏他们自导自演的课本剧吧！四、