新课程环境下的教学预案——《加法交换律》_第1页
新课程环境下的教学预案——《加法交换律》_第2页
新课程环境下的教学预案——《加法交换律》_第3页
新课程环境下的教学预案——《加法交换律》_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、东兴区小学数学优质课竞赛教案加法交换律东兴区白合镇中心学校 蒋尔田 2014年4月一、 教学内容：加法交换律(P28/例1)二、教学目标： 1、引导学生探究和理解加法交换律； 2、培养学生根据具体情况，选择合适方式表达数学问题的意识与能力，发展思维的灵活性； 3、让学生感受数学与现实生活的联系。三、教学重点：对加法交换律的理解;用字母表示加法交换律。四、教学难点：加法交换律表示方法的多样性。五、教学策略：让学生在参与游戏和讨论问题的过程中探索奥秘，获取新知。六、教学过程：（一）、激发探索欲望，引入课题： 1、两学生做位置交换游戏引入课题。 2、温故旧知（做练习题）。（二）、探索新知： 1、观察

2、主题图，思考、交流，获取信息。 (1)所要解决的问题是什么？（李叔叔今天一共骑了多少千米?） (2)信息的筛选。(第一、二句话为无用信息。) （3）习本上用自己的方法列出综合算式，找学生口头表达。40+56=96(千米) 56+40=96（千米） 引导学生观察、讨论、总结出：40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。（根据学生的举例，进行板书。） 2、结论的得出探究。（分组讨论、交流，发表意见） 设问：通过这几组算式，你们发现了什么? 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换 律。（教师根据学生的小结，板书。） 3、拓展、延伸 。 （1）你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗?（合作与交流） 关键得出： a+b=b+a （2）多个加数的情况下加法交换律的探究 游戏的深入(多名学生任意交换位置，其质量和不变） a+b+c=? 4、探究加法交换律在验算中的应用。 776+255=255+776用竖式分别计算等号左边、右边（学生动手），再进行比较、结论：可用交换加数位置的方法进行加法的验算。（学生交流，发表。）（三）、课堂练习： 投影展示练习题。 （四）、课堂小结： 学生谈本节课的收获。 （五）、作业布置： P31 ： 1、2、3题附：板

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论