【苏教版】-小学一年级数学下册-第1课时 两位数加、减整十数

第1课时两位数加、减整十数课题两位数加、减整十数课型新授课教学内容教科书第58~59页内容、“想想做做”教学目标1.参悟并掌握两位数加、减整十数的计算方法。2.参悟位数加、减整十数的算理。3.经历探索两位数加、减整十数的计算方法的经过，体验数学与生活的密切关系。教学重点参悟并掌握两位数加、减整十数的计算方法。教学难点参悟两位数加、减整十数的算理。教学准备方块、计数器、多媒体课件。教学过程备注一、复习旧知，做好铺垫口算下列各题。20+60=40+50=60+10=30+20=2+6=4+5=6+1=3+2=教师：谁能来说一下你是怎样计算的？（指名回答）课堂预设：学生1：我是运用数的组成计算的，比如2个是加6个十得8个十，所以20+60=80。学生2：我是根据2+6=8，所以20+60=80计算的。……教师：这节课我们学习两位数加、减整十数的加法。（板书：两位数加、减整十数）二、自主活动，探索新知1.出示例1中的情境图，引导学生洞悉。（课件出示教科书第58页例1）教师提问：桌子上原来有多少个鸡蛋，可以提出什么问题？学生：桌子上原来有34个鸡蛋，店员又拿来20个鸡蛋，可以提出问题：一共有多少个鸡蛋？教师：要解决这个问题应该怎样列式呢？根据学生的回答板书：34+20。2.探究两位数加整十数的计算方法教师：你能算出34+20的得数吗？你是怎样想的？也可以借助手中的方块完成。学生先独立沉思，再交流研讨，教师巡视指导，了解学生已有的经验和方法。课堂预设：学生1：我是这样想的，3盒加2盒是5盒，5盒有50个，再加4个是54个。学生2：我是操作方块想到的，先用3个十加2个十得5个十，是50，再加上4个一，是54。教师：这些方法都准确。同学们用不同的方法，都算出了结果是54。你们能通过在计数器上拨一拨，表示这样的方法吗？学生分组拨计算器，边拨边说。指名学生上台说说是怎么考虑的。用多媒体演示操作经过。课堂预设：先在计数器十位上拨2颗珠子，表示30+20=50，再在个位上拨4颗珠子，表示50+4=54。课堂小结：教师：通过拨计数器的经过，我们可以知道，计算两位数加整十数时，要把几个十与几个十相加，所以在计算34+20时，要先算30+20=50，再算50+4=54。3.两位数减整十数的方法。出示试一试的题目。（课件出示教科书第59页试一试）教师指导：大家想想怎么用计数器算34-20？自己拨珠操作，填空，并组内互相交流下。学生组内操作交流。教师巡视指导。课堂小结：教师：通过拨计数器的经过，我们可以知道，计算两位数减整十数时，要把几个十与几个十相减，所以在计算34-20时，要先算30-20=10，再算10+4=14。4.对比发现。教师：通过计算34+20和34-20，你们发现有什么相同的地方？学生交流，教师总结。课堂小结：教师：计算两位数加、减整十数时，都要先算几个十加、减几个十，再与个位数相加。三、当堂训练1.课件出示教科书59“想想做做”第1题。先让学生在计数器上拨一拨，再鼓励他们说说在计数器上是怎么拨珠的。课堂预设：学生1：我计算14+50时，先在十位上拨了5颗珠，表示10+50=60，再算60+4=64。学生2：我计算86-60时，先在十位上拨走6颗珠，表示80-60=20，再算20+6=26。2.课件出示教科书59“想想做做”第2题。学生独立完成后，再同桌两人相互交流发现了什么。3.课件依次出示教科书59“想想做做”第3题。学生一组一组计算，引导说说每组两道算式的联系和区别。4.课件出示教科书59“想想做做”第4题。要求学生独立完成，注意准确率。5.课件依次出示教科书59“想想做做”第5题。让学生把题中的条件和要求的问题分别连起来说一说，再启发他们联系加减运算的内涵列式解答。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了两位数加、减整十数的计算方法。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题帮助学生回溯已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。鼓励学生说说自己的计算方法。让学生学以致用，根据所学的知识解决新知识板书设计两位数加、减整十数计