王丽娜学习心得

1、 培训学习心得体会 哈市靖宇幼儿园 王丽娜金秋时节，有幸与哈市的幼教精英们借助培训的平台相聚在一起，感受着与专家的零距离接触，聆听专家的睿智为我们指明方向，度过一个充实的下午时光。   曾经看到过这样一句话：“智慧并不在于学历，而是来自于对知识终身不懈的追求。”此次东北师范大学王平教授的讲座内容正是我们所需要的，蕴含的理念是具有时代性的，大量的图片和案例细致解读了36岁儿童学习与发展指南背景下五大领域中幼儿的学习与发展，拓展了我们的教育思路，起到了很好的引领作用。在学习过程中，对于游戏方面的内容是我最感兴趣的，也是受益最多的，因为在幼儿园的各项活动中，区域活动是最受幼儿喜爱

2、的活动。借此也想谈一谈我们幼儿园关于区域环境创设方面的一些想法和做法。因为良好的活动区环境不仅给幼儿提供了丰富的活动场所，而且能激起幼儿参与活动的兴趣与欲望、能增强幼儿学习的主动性和积极性；不仅能丰富幼儿的生活，而且能使幼儿在探索的过程中获得多种感性认识，从而达到培养能力、发展智力的目的，那么我们幼儿园时从以下几方面入手实践的：1、巧用空间，合理布局活动区域的设置直接影响幼儿活动的果，我园从实际出发，因地制宜，在设置区域时能把握好以下四个方面。（1）区域的数量。数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤的现象，因此，一般设5-8个区。（2）区域的分隔。区域分

3、隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。在为幼儿设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境。我们首先设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为。 （3）区域的内容。教师在处理活动区教育内容和新课程中集体教学内容的关系时，做到区域环境为新课程服务。既有主题活动的延伸，对集体教学时的主题活动内容进行充实、提高。又从实际需要出发，直接与集体教学中的主题活动内容挂钩，如：小班主题生成活动"小鸡小鸭结婚"

4、中，有为小鸡小鸭结婚布置新房的手工活动内容，教师就直接在美工区投放了鞭炮、大红喜字、彩链等半成品的制作材料供幼儿根据自己的能力、兴趣需要选择涂、剪、卷、粘等。这样一个安静有序的幼儿区角活动环境，能增加幼儿自我学习探索的信心，不断体验到成功的喜悦，进一步激发幼儿对区角活动的兴趣。（4）区域空间现在有许多幼儿园的活动室都不大，除去桌椅、玩具橱、钢琴等占去的地方，所剩的空间实在是不能随意自如、大张旗鼓的摆上那么多的区域。因此，空间的巧妙利用就显得尤为重要了。我园就根据幼儿发展目标，带着让每个空间都来说话的宗旨，对每个墙、窗、柱、柜等平面与空间进行充分利用。2、细节入手，巧设氛围活动区环境的创设，其首

5、要目的应该是调动幼儿参与活动区的兴趣，因为幼儿对活动感兴趣了，才有可能主动地参与活动，正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师”。而每次更换了主题或投放了新的材料后，如何能很快吸引幼儿、激起幼儿参与活动的积极性，其中氛围的创设是很重要的，我们就探索从一些细节入手（包括活动区的命名、装饰品的运用、材料的投放、提示符号的设置等）来创设氛围。（1）名称儿童化为了活动区的命名更富有童趣，更能与幼儿“对话”。我们把常规所说的“娃娃家”、“数学区”、“体育区”、“美工区”、“语言区”分别命名为“我爱我家”、“贝贝数学屋”、“小小健身房”、“点点创意坊”、“咪咪剧院”等，这些富有童趣的名称进一步拉近了幼儿与活动

6、区的距离。（2）装饰点缀生活化在创设活动区环境时，我们不仅给墙、窗、柱、柜进行“美化”，同时还注意“生活化”，让这些装饰贴近孩子的生活、引起孩子的共鸣。（3）象征性材料趣味化在给活动区提供材料时，为了满足幼儿的多层次需要，我们常常投放一些象征性的物品，而为了使这些象征性物品更能激发幼儿的兴趣、进一步增强幼儿学习的积极性与主动性，我们就想方设法把这些物品制作得形象有趣。比如我们用废旧泡沫板制作了一个特别大的“电视机屏幕”，投放在“咪咪剧院”里。因为这架“电视机”特别地逼真、特别地有趣，小朋友又可以直接走进去表演（说上一个故事、唱上一首小曲、跳上一段舞蹈），所以每次活动时无论是“演员”还是“观众”

7、，都是那么地投入与专注。同样在“生活区”里制作“水果沙拉”、“蛋糕”、“磨豆腐”时，幼儿们戴上一顶顶纸做的形象夸张的“厨师帽”，工作起来就特别地“卖力”。（4）提示符号形象化为了吸引与示意幼儿愉快地选择区角活动，我们给每个区角做上标记，例：教师与幼儿一起绘制一个戴帽子的小博士形象作为中班“贝贝数学屋”的标志，用小狗踢足球的形象作为大班“小小健身房”的标志幼儿看到这些标志，便产生进区欲望，带着明确的目标与愉悦的心情进行区角活动。3、整洁美、实用美活动区的环境创设还要给幼儿“美”的感觉，蒙特梭利曾说：“最适合生活的地方应该是一个美丽的环境”，因此作为幼儿园，也必须把美丽的东西都聚集在里面。那么在给

8、活动区创造美的环境时，我们体会到除了注意形象美、色彩美等以外，还有两点很重要，那就是要注重整洁美与实用美。首先是要做到“整洁美”。从某种意义上说活动区的活动主要是幼儿与材料进行交互作用，正如皮亚杰所言“幼儿的智慧源于操作”，所以各区提供的材料肯定应该是很丰富的，而如果把这些丰富的材料随意堆放，就会给人零乱的感觉。比如美工区内，往往会有蛋壳、树叶、牙签、冰棍棒、浆糊、剪刀等许许多多繁多而细碎的材料，我们就和幼儿一起将这些材料归类，再分别用肯德鸡桶、快餐面盒、糖罐等来盛放。比如用一个个 “大大卷”盒子来散装浆糊，再将“大大卷”盒子一齐放在大的“快餐面盒”内，这要既保证了材料的丰富又不失美观。总之形状各异、大大小小的食品包装袋、盒、罐都成了我们盛装材料的“好帮手”，幼儿在这分类整理的过程中也学会了爱惜物品、学会了保持清洁、也学会了思考。因此，也可以说我们在创设环境时还处处考虑到对幼儿的教育意义。其二是注意“实用美”，也就是说活动区的环境创设要满足幼儿活动的需要。特别是那些装饰不仅要体现美观，而且要充分利用。比如制作几个可爱有趣的相框挂在美工区的墙上，相框的底板用泡沫做，那么幼儿就可以随时把自己的作品用大头针插在相框上，这些相框不仅创设了适宜的美工区氛围、体现了美观，同时又可以展示幼儿们的作品，真是既