乘法的初步认识数学教学设计

1、课 题乘法的初步认识 教学设计设计意图一、设计理念创设情境，实践操作和观察，激发学习兴趣。整个数学活动以学生为主体，教师只是引导者、合作者。培养学生合作，探究和创新意识。二、教学目标学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，培养学生的动手和口头表达能力。初步体验乘法在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。难点：理解乘法的含义。四、教学准备：课件、学具小棒20根五、教学过程 (一)创设情境，引入新知。小朋友首先猜一下老师手里拿的盒子里有什么宝物？教

2、师：我要把它奖给表现好的小朋友，你们有没有信心拿到宝物。 小朋友喜欢看动画片吗?接着我们通过falsh动画进入第一环节。 看完动画后，板书课题：乘法的初步认识。（二）探究新知，渗透乘法的意义。1.教学例1，感受相同加数相加。3+ 3 + 3 + 3 = 12相同加数是（ ），是（ ）个3相加，也就是（ ）个（ ）2 + 2+ 2 + 2+ 2 +2= 12相同加数是（ ），是（ ）个2相加，也就是（ ）个（ ）。4+ 4+ 4+ 4+4= 20相同加数是（ ），是（ ）个4相加，也就是（ ）个（ ）。2、师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？对比以上算式发现前面的三个

3、算式都是（ ）算式，同时 （ ）都是相同的。（各小组讨论、发言）3、学习读写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。【齐读：“求几个相同加数的和”可以用乘法计算。】引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少? （学生边回答师边板书3×4=12）让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。乘号像什么？怎样写？教学乘法算式的读法。（指名读） 小结：4个3相加既可以写成3×4=12，也可以写4×3=12（板书）。学生列出黑板上的几组算式。4、感受乘法是同数连加

4、的简便运算。师：在生活中像这样加数相同的加法算式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？你能不能来举个例子？（生举例一下子举不出，教师可以先带个头）  生举例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。 师：老师也发现了个例子！这个小朋友2只眼睛紧紧地盯着老师看，2个人就有几只眼睛看着我呢？有几个2？2+2（边说边写）3个人呢？2+2+2那全班59个小朋友呢？ 个2。我们一起把算式来说一说。（学生说，教师板书2+2+2+2+2+2+2+2）师：要写几个2啊？生：要写59个2。生：太长了，太麻烦了！师：那怎么办呢？生：可以写乘法算式59×2。师：哦，你说得对！像

5、老师刚刚提出的问题，同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。5、教学例2，认识乘法算式各部分名称。每组站起6个小朋友，4组一共站起多少个小朋友？ 用加法算式怎样列式？用乘法怎样写？怎样列式4个6是多少? 4×6=24或6×4=24 说明：在这两个乘法算是中，“4”和“6”叫乘数，24叫做他们的积。6、咱们来玩一个拍手游戏吧！我拍手，小朋友认真听，并根据老师 师拍手的频率摆小棒，摆好的小朋 友说说是几个几相加，并列出乘法算式。（三）巩固练习，深入理解乘法的意义 1、请你判断4444×

6、;3 （ ）222222×5（ ） 7 757×3 （ ）66666×4 （ ）2、生活中的数学:6辆小汽车轮子的个数。3、能力提高：+ + + + 这样100个相加，你会列乘法算式吗？（四）课堂小结，点明目标 1、这节课，你有什么收获？通过学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。同学们都学到了新知识，希望继续努力！ 2、布置家庭作业：回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。六、板书设计 乘法的初步认识 “求几个相同加数的和”

7、可以用乘法计算。加法算式： 几个几 乘法算式： 3+3+3+3=12 4个3 3×4=12或4×3=122+2+2+2+2+2=12 6个2 2×6 =12或6×2=124+4+4+4+4=20 5个4 5×4=20或4×5=206+6+6+6=24 4个6 6×4=24 或4×6=24乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。 乘 乘 积数 数新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用falsh动画进入游乐园

8、的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即加数都相同的加法），为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让学生体验到了知识形成的全过程。小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。学生在操作、观察、思考的活动中列出了不同的算式，在不断的思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦。使学生们展开想像： 59个小朋友会有多少只眼睛?”使学生体到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，使学生在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习

9、乘法各部分的名称。通过小组摆一摆，说一说，培养学生合作、探究和创新意识。有层次性的练习题，加深学生对乘法意义的掌握。新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。二年级上册乘法的初步认识说课稿  甘泉县 城关一小 薛彩虹一、说教材：本节知识新人教版二年级数学上第四章表内乘法的第一课时。此内容是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非

10、常重要的作用。  教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领会乘法的意义。二、说学情：  二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加

11、数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。三、说教学目标：1、通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，培养学生的动手和口头表达能力。初步体验乘法在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。2、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名称。难点：理解乘法的含义。四、说教法与学法：根据学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导探究式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。结合本

12、节教材和二年级学生的学习特点，采用“自主探究”的学习方法。五、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。(一)创设情境，引入新知。小朋友首先猜一下老师手里拿的盒子里有什么宝物？教师：我要把它奖给表现好的小朋友，你们有没有信心拿到宝物。 小朋友喜欢看动画片吗?接着我们通过falsh动画进入第一环节。 看完动画后，板书课题：乘法的初步认识。【设计意图】新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起

13、点。创设的情境是为了给学生建立一种感性的认识，根据学生好玩、好动、好胜心强的心理特点，本节课一开始我就利用falsh动画进入游乐园的主题图，创设生动有趣的情境，激发学习兴趣。（二）探究新知，渗透乘法的意义。1.教学例1，感受相同加数相加。3+ 3 + 3 + 3 = 12相同加数是（ ），是（ ）个3相加，也就是（ ）个（ ）2 + 2+ 2 + 2+ 2 +2= 12相同加数是（ ），是（ ）个2相加，也就是（ ）个（ ）。4+ 4+ 4+ 4+4= 20相同加数是（ ），是（ ）个4相加，也就是（ ）个（ ）。2、师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？对比以上算式发现前面的

14、三个算式都是（ ）算式，同时 （ ）都是相同的。（各小组讨论、发言）【设计意图】让学生观察，引导学生发现加法中的一类特殊加法（即加数都相同的加法），为理解乘法的意义做了很好的铺垫，让学生体验到了知识形成的全过程。小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。3、学习读写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。【齐读：“求几个相同加数的和”可以用乘法计算。】引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少? （学生边回答师边板书3×4=12）让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。乘号像什么？

15、怎样写？教学乘法算式的读法。（指名读） 小结：4个3相加既可以写成3×4=12，也可以写4×3=12（板书）。学生列出黑板上的几组算式。【设计意图】学生在操作、观察、思考的活动中列出了不同的算式，在不断的思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦。4、感受乘法是同数连加的简便运算。师：在生活中像这样加数相同的加法算式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？你能不能来举个例子？（生举例一下子举不出，教师可以先带个头）  生举例：5+5+5=15，乘法算式是3×5=15。 师：老师也发现了个例子！这个小朋友2只眼睛紧紧地盯着老师看

16、，2个人就有几只眼睛看着我呢？有几个2？2+2（边说边写）3个人呢？2+2+2那全班59个小朋友呢？ 个2。我们一起把算式来说一说。（学生说，教师板书2+2+2+2+2+2+2+2）师：要写几个2啊？生：要写59个2。生：太长了，太麻烦了！师：那怎么办呢？生：可以写乘法算式59×2。师：哦，你说得对！像老师刚刚提出的问题，同学们更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。【设计意图】使学生们展开想像： 59个小朋友会有多少只眼睛?”使学生体到，要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，使学生在充分感知的基础上自然而然也就体会到了乘法算式的简便之处。这

17、样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。5、教学例2，认识乘法算式各部分名称。每组站起6个小朋友，4组一共站起多少个小朋友？ 用加法算式怎样列式？用乘法怎样写？怎样列式4个6是多少? 4×6=24或6×4=24 说明：在这两个乘法算是中，“4”和“6”叫乘数，24叫做他们的积。【设计意图】结合对乘法的理解，引导学生列出乘法算式，在乘法算式的基础上直接学习乘法各部分的名称。6、咱们来玩一个拍手游戏吧！我拍手，小朋友认真听，并根据老师 师拍手的频率摆小棒，摆好的小朋 友说说是几个几相加，并列出乘法算式。（三）巩固练习，深入理解乘法的意义。 1

18、、请你判断。4444×3 （ ）222222×5（ ） 7 757×3 （ ）66666×4 （ ）2、生活中的数学:6辆小汽车轮子的个数。3、能力提高：+ + + + 这样100个相加，你会列乘法算式吗？（四）课堂小结，点明目标。1、这节课，你有什么收获？通过学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。同学们都学到了新知识，希望继续努力！ 【设计意图】新课后，教师引导学生对本节课所学内容进行总结，这对全课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知

19、识结构中去，同时，增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。2、布置家庭作业：回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。五、说板书设计 板书突出本节课的重点内容，以美观、扼要为主。 乘法的初步认识学案二年级数学 班级  - 姓名-一、自主学习。(约10分钟)1、3+ 3 + 3 + 3 = 12；相同加数是（ ），是（ ）个3相加，也就是（ ）个（ ）。2、2 + 2+ 2 + 2+ 2 +2= 12；相同加数是（ ），是（ ）个2相加，也就是（ ）个（ ）。3、4+ 4+ 4+ 4+4+4= 20；相同加数是（ ），

20、是（ ）个4相加，也就是（ ）个（ ）。对比以上算式发现前面的三个算式都是（ ）算式，同时 （ ）都是相同的。【读一读：“求几个相同加数的和”可以用乘法计算。】二、合作探究、展示交流。（约20分钟）1、学习读写乘法算式。认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种（ ）。乘号像什么？怎样写？2、阅读教材，可以大胆的猜想，试着完成表格，也可以小组先交流，再完成表格。加法算式几个几相加乘法算式读 法3+3+3+3=124个3相加4×3=12或3×4=124乘3等于122 + 2+ 2 + 2+ 2 +2= 12 4+ 4+ 4+ 4+4+4= 20 3、59个小

21、朋友有多少只眼睛盯着老师？小结：( )就是求几个相同加数的和的简便运算。4、每组站起6个小朋友，4组一共站起多少个小朋友？用加法、乘法算式怎样列式？4个6是多少? 4×6=24或6×4=24 说明：在这两个乘法算是中，“4”和“6”叫（ ），24叫做他们的（ ）。三、当堂检测。（约7分钟）1、请你判断4444×3 （ ）222222×5（ ） 7 757×3 （ ）66666×4 （ ）2、生活中的数学:6辆小汽车轮子的个数。3、能力提高：+ + + + 这样100个相加，你会列乘法算式吗？四、课堂小结，点明目标&

22、#160;（约3分钟）1、这节课，你有什么收获？2、布置家庭作业。五、结合自己的课堂表现给自己一个评价吧。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。结束语：我努力着，我收获着，我真快乐！科 目：数 学 年 级：二年级 编 号： 时 间：2014.10主备人：薛彩虹 合作者：二年级数学教师 执教者： 审核人： 乘法的初步认识导学案学习目标：学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。通过看一看、说一说、摆一摆等数学活动，培养学生的动手和口头表达能力。初步体验乘法在日常生活中的作用，激发学习数学的兴趣。学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法，认识乘法各部分名

23、称。学习难点：难点：理解乘法的含义。教学准备：课件、学具小棒20根学法指导：自主学习 、合作探究。教学过程：(一)、创设情境，引入新知。（约5分钟）小朋友首先猜一下老师手里拿的盒子里有什么宝物？教师：我要把它奖给表现好的小朋友，你们有没有信心拿到宝物。 小朋友喜欢看动画片吗?接着我们通过falsh动画进入第一环节。 看完动画后，板书课题：乘法的初步认识。（二）、自主学习。（约5分钟）1、3+ 3 + 3 + 3 = 12；相同加数是（ ），是（ ）个3相加，也就是（ ）个（ ）2、2 + 2+ 2 + 2+ 2 +2= 12相同加数是（ ），是（ ）个2相加，也就是（ ）个（ ）。3

24、、4+ 4+ 4+ 4+4= 20相同加数是（ ），是（ ）个4相加，也就是（ ）个（ ）。对比以上算式发现前面的三个算式都是（ ）算式，同时 （ ）都是相同的。【读一读：“求几个相同加数的和”可以用乘法计算。】（三）、合作探究、展示交流。（约20分钟）1、学习读写乘法算式。认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种（ ）。乘号像什么？怎样写？2、阅读教材，可以大胆的猜想，试着完成表格，也可以小组先交流，再完成表格。加法算式几个几相加乘法算式读 法3+3+3+3=124个3相加4×3=12或3×4=124乘3等于122 + 2+ 2 + 2+ 2 +2=

25、12 4+ 4+ 4+ 4+4= 20 3、59个小朋友有多少只眼睛盯着老师？小结：( )就是求几个相同加数的和的简便运算。4、每组站起6个小朋友，4组一共站起多少个小朋友？用加法、乘法算式怎样列式？4个6是多少? 4×6=24或6×4=24 说明：在这两个乘法算是中，“4”和“6”叫（ ），24叫做他们的（ ）。(四)、当堂检测。（约7分钟）1、请你判断4444×3 （ ）222222×5（ ） 7 757×3 （ ）66666×4 （ ）2、生活中的数学:6辆小汽车轮子的个数3、能力提高：+ + + + 这样1

26、00个相加，你会列乘法算式吗？（五）课堂小结，点明目标（约3分钟）1、这节课，你有什么收获？通过学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。同学们都学到了新知识，希望继续努力！ 2、布置家庭作业：回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。（六）、结合自己的课堂表现给自己一个评价吧。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。结束语：我努力着，我收获着，我真快乐！课后反思：乘法的初步认识教学反思有效的数学学习是建立在学生客观的数学现实的基础之上的。二年级学生在平时的生活经验中，虽然经