《七颗钻石》教学设计屈玉萍

1、七颗钻石教学设计水利希望小学执教者：屈玉萍七颗钻石教学设计水利希望小学 执教者：屈玉萍教材分析：七颗钻石是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力，同时知道要做一个有爱心的人。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需

2、要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设一定的情境，方能更好地实现预期目标。为此确定的教学重难点是：能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；能发挥丰富的想象力为课文“补白”。教学目标：1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；2、能有感情地朗读课文；3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。重点：体会爱心是使水罐发生一次又一次变化的主要原因。难点：感知童话丰富的想象力。教法：引读、导析法。学法：自悟、探究相结合。教学准备：生字生词卡片，自制课件。教学过

3、程：一、 谈话导入1、 最近你为父母或别人，做了哪些事情？你有什么体会？2、 今天我们来学习一位用自己的行动去爱妈妈，去爱别人的小姑娘的动人故事。 设计意图：从学生身边的亲人谈起，唤醒了孩子已有的情感积淀。 二、 检查预习师：同学们，想不想学习这篇课文，认识这位小姑娘呢？那我们做个过关游戏好不好？第一关：词语大 PK1、 我会读：焦渴 水罐 反正 递给 唾沫 涌出 绊倒 匆匆忙忙 喜出望外 清澈新鲜（学生抽读词语卡片分组读词语）设计意图：考查学生课前对词语生字的识记掌物2、 考考你：干hé（ ） 唾mò（ ） tin（ ）净 bàn（ ）倒设计意图：考查学生课前对

4、词语生字的识记掌物第二关；童话知识知多少（生汇报自己搜集的童话的解释、特点、童话故事其他生补充师汇总出示课件齐读）童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。 童话的特点：写作手法：采用丰富的想象、幻想和夸张 语言：通俗、生动 故事情节：离奇曲折，引人入胜 写作目的：对儿童进行思想教育 第三关：名人名言搜集总动员 列夫·托尔斯泰简介： 列夫·托尔斯泰名言：（学生汇报）设计意图：考查学生课前搜集与整理材料的能力三、 初读课文第四关：你来问我来答1、自由读课文，对课文质疑，2、

5、读完后用简洁的语言概括故事内容。设计意图：让学生在朗读中 自己感受，提高，体验文本丰富的深层信息 四、精读课文，小组合作学习（一）、师整理，完善学生提出的问题：1、 当时地球发生了怎样的情况？2、 文中小姑娘的水罐神奇在哪里？3、 是什么使水罐变得如此神奇的？ 4、 文中爱心行动有哪几次？（二）、全班交流汇报1、 当时地球发生了怎样的情况？从那些词可以体会出？（1） 引导学生想象当时的干旱情景。（2） 播放“大地干裂”的片段让学生直观感悟。设计意图：教师相机捕捉学生创造性的见解，顺势引导教学向纵深进行。品悟小姑娘的爱心：（指名读课文23自然段，投影出示）2、文中小姑娘的水罐神奇在哪里？3、是什

6、么使水罐变得如此神奇的？ 4、文中爱心行动有哪几次？设计意图：让学生带着问题读，自渎自悟，激发学生的阅读兴趣5、联系课文内容填写下表。水罐的变化变化的原因说明什么设计意图：读书要学会做笔记，留下思考的痕迹，引导学生走进文本，与文本直接进行对话读出自己的感受和理解。（学生独立思考小组交流全班交流汇报）师生共同完成表格填写水罐的变化变化的原因说明什么变成银罐把水分给小狗喝关心爱护小动物变成金罐 母女俩推让水女儿孝敬母亲，母亲疼爱女儿跳出七课钻石，涌出巨大水流把水分给过路人喝关心他人，乐于助人设计意图：这一环节是学生与老师、文本之间的交流碰撞。教师充分尊重学生的独特感受，加以肯定四、 展示收获第五关：学有所得1、 这是一个怎样的小 姑娘？2、 我会写：文中的小姑娘这么富有爱心，大家写几句话给小姑娘吧！3、 爱心行动：制作爱心书签，送给你的父母。4、 探究延伸，放飞想像：（1）、这个故事真神奇，我要展开想象续写这个故事。（2）、是“爱”让课文中的水罐变得神奇起来。同学们，你们肯定也听到或亲身感受过爱心故事，请同学来说一说，让我们一起分享这一美好情感。 设计意图：课标强调学生自主合作探究的学习方式，我放手让学生阅读课文，去感受人物的特点，感受语言的内涵。接着，通过朗读来展示