利用现代教育技术提高教学质量

1、利用现代教育技术提高教学质量一、运用现代教育技术可以培养学生学习的兴趣  数 学 这 门 学 科，知 识 内 容 具 有 抽 象 性 、逻 辑 性 强 等 显 著 特 点 ，这 就不可避免地使学生学习数学感到 枯 燥 乏味，索然无趣。作为一名合格的数学教师应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴趣，激发他们学好数学的内在动机，真正达到数学生活化的境地。 爱因斯泰说过“兴趣是最好的老师”。一旦学生的学习兴趣发生在学习过程中，便会直接转化为学习动机，表现出情绪愉快、孜孜以求、乐此不疲的心理特点。运用

2、现代教育技术可以 激起学生的好奇心和旺盛的求知欲，进而使整个教学过程生动、活泼，成功地调动学生的学习积极性. ，教学过程是师生的双边活动，学与教是互动且不可分割的过程，教师的教与学只有互应，才能取得好的教学效果。为此，在课堂上教师要放手让学生去思考，给足他们思维活跃的时间，此外，使用现代教育技术手段教学在课堂教学 中 显 得 尤 为 重 要。 二、运用现代教育技术可以直观演示情景电 教 媒 体 包 括 录 音 、投 影 、电 影 、录 像 、计 算 机 等 。色彩逼真，操作简便，替代板书，放大图像，展示过程、显现内容，渲染情境等多种功能。教学时，当学生看到真切的画面，听 到

3、 有 声 有 色 的 示 范 就 会 产生 身 临 其 境 的 感 觉，从 而 激 发起学习兴 趣 。 现代教育技术能将知识由抽象变具体，突破时空限制。根据教学 需 要 进 行 宏 观、微 观 转 化，动 态 、静 态 转 化，扩 大 直 观 范 围 。为 教 学 提供丰富的感性材料进而完成理性认识，加深对知识的理解。发挥了电 化 教 学 的 新 颖 性 、趣 味 性 、直 观 性 ，把 课 堂 教 学 优 化 组 合 ，激 发 了学生兴趣，提高了课堂效益和教学质量。 比 如 ，在 教 学 加 减 法 时 ，先 用 电 脑 演 示 一 个 小 丑 和 四 个 气 球 ，我

4、问 ，小朋 友 们 ，你 们 看 到 了 什 么 呀 ，学 生 自 然 能 马 上 回 答 ，接 着 在 演 示一 阵风 吹 走了一个，再问，风伯伯来了，把气球吹走了一个，现在，小丑的手上还有几个气球呀？通过动态演示，学生便可以马上得出答案 ，小 丑 现 在 还 有 三 个 气 球 ，因 为 有 一 个 被 风 吹 走 了 ，被 吹 走 了 的 那 个已经不再小丑的手上了。通 过 这一 情 景 演示，学生可以更直观的理解减法的含义，而且发展了学生的直观思维。   三、运用现代教育技术是一个创新教学的过程 江泽民同志在全国科技大会上指出： “创新是一个民族进步的灵魂

5、，是国家兴旺发达的不竭动力”， “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。他又强调说： “教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。” 我国现行的教育模式是封闭式教育，在封闭的校园内，向学生灌输书本知识。现有的教育模式让学生养成了只能单方面的考虑问题，只会寻找单一的唯一正确答案，只会死记硬背，思维不能完全展开，  限制了思维活跃度，从而导致教师在教学过程中难以进行，学生的学习积极性完全消磨，并且动力完全是来自老师。 创新精神是人的一种本能意识，任何人都具有创造意识。经过合理的引导、开发、挖掘、训练，这种意识和精神就可能转化为

6、创新能力。如 何 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ，是 时 代 赋 予 全 社 会 的 职 责 ，是 摆在 每 个教育工作者面前的一个亟待解决的问题。 因此在教学中我们就要积极启发学生质疑，鼓励他们提出问题，教师再想办法帮助他们，同他们一道寻求解决问题的方法。如在数学教学中，在课堂上我 抛 弃 了一 味 地 讲 解，根 据 “任务驱动”教学方法，适时对学生提出任务，让学生在毫无压力的学习氛围中学习，在操作中寻求答案、获得技能。 四、运用现代教育技术帮助学生自主巩固和反馈知识 巩固和反馈知识是课堂教学的重要一环，在传统教学中，教师常常采用机械的笔头练习或让学生死

7、记硬背来完成任务，学生总会感到枯燥无味。要改变这种状况，应充分发挥学生在巩固知识中的主动性，我们在课堂上采用现代教育技术手段来创设意境，吸引学生自觉地去记忆所学知识，学生学得轻松愉快，巩固效果好。 美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上对教师提出了新的更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的“促进者”，而非传统的只注重“教”的教师。为此，新课程下，教师的一种新型角色促进者。教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他  们的身心全部投入到学习活动之中。 随着社会的发展，人类已经进入了信息

8、时代，以计算机技术为代表的众多新技术的应用，使人类的生活方式，工作方式，思维方式都发生了深刻的变化。我们可以不夸张的把这一巨大的变化叫做 “信息革命”，它比因蒸气机的发明而引起的工业革命势头更猛，影响也更深远。这 场 信 息 革 命 对 教 育领 域 的 影 响 也 是 显 面 易 见 的 ，我们可以用下面的话来概括这种影响：以 计 算 机 技术为核心的现代技术应用于教育，必 将 会 促 进 教 育 的 极 大 发 展 。它 带 来 的 将 是 整 个 教 育 思 想 ，教 育 内 容，教育方法，教育手段，教育模式，教育过程的一场深刻革命。 新课程的实施，运用现代教育技术与学科有机整合，是一条行之有的促进教与学的变革的高效之路，对教师提出了新的专业化的要求。教师要成为学生成长的引领者，学生知识建构的促进者，教学艺术的探究者，还是校本课程的开发者，任重道远。 综上所述，教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。同时，我们必须清醒的认识到，信 息 技 术 的 应 用 不 会 自 然 而 然 地 创 造 教 育奇 迹 。它 可 能 促 进 教 育 革 新 ，也 可 能 强 化 传 统 教 育 ，因 为 任 何 技 术 的 社 会 作 用 都 取 决 于 它 的