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文档简介

1、§ 5.3日历中的方程【课题】：日历中的方程 【课型】：新授课【教学目标】：经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立等量关系。 【教学重点】：通过实例体会用方程解决实际问题的优越性。【教学难点】：准确的找到等量关系。【教学过程】：设置教学情景：通过电脑打出万年历？让学生通过观察任何一个月的日历，并思考一下问题：a、任何一个月的日历，它的一个竖列上相邻的3个数之间有何关系？ b、如果设其中的一个数为x，则其他两个数如何用代数式来表示？有几种设法？ c、根据你所设的未知数x，列出方程，并求出这三天分别是几号？d、如

2、果任意给出上述竖列上的3个数的和为75，则这三天分别是几号？你是怎样思考的？ e、如果任意给出上述竖列上的3个数的和为21，能求出这三天分别是几号吗？为什么？ （三）自主探究：（1） 通过前四问让学生讨论日历中的规律性，也就是说讨论生活实际中的问题，可以把它转化成数学方程这个数学模型来研究。（2） 通过第五问组织学生讨论列方程解应用题要注意的问题是什么？（要注意结果必须符合生活实际，不符合的，要舍去。）（3） 体会列方程解应用题的步骤是什么？（四）合作交流（1） 分小组讨论，在日历中，用一个正方形任意圈出2×2个数，把它们的和告诉同伴，由小组集体求出这四个数。（2） 任何一个的日历，

3、任意圈出它的一个竖列上相邻的4个数，把它们的和告诉同伴，由小组集体求出这四个数。（五）延伸拓展（1） 任意给出某一个月的日历，任意选中一个数，把他的上、下、左、右的数和告诉同伴，由小组集体求出这四个数。（3） 分小组讨论，在日历中，用一个大正方形任意圈出3×3个数，把它们的和告诉同伴，由小组集体求出这9个数。若知道这9个数中的左上、左下、右上、右下这四个数的和，由小组集体求出这四个数。（六）：反思与评价（1） 问学生本节课学到了那些知识？（2） 通过本节课的学习，有何感受？（七）：本162页2-4教学后记：日历是学生所熟知的生活常识，本节课通过投影出万年历，让学生观察出日历中的某一天的上下、左右的数与

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