归纳中国近代学习西方的历程

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流归纳中国近代学习西方的历程.精品文档.归纳中国近代学习西方的历程王冠一自1840年鸦片战争中国战败，中国便沦为半殖民地半封建社会，中国历史进入近代史阶段。中国近代史是一部血泪史，更是斗争史、发展史和探索史。面对社会现实，先进的中国人通过中外比照，思考着怎样才能救中国？是守旧还是向西方先进学习？如果守旧，那要“守”哪些？最终会有什么结果；如果向西方学习，怎么学？学什么？是经济技术、政治制度、思想文化还是矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。深入的思考伴随着近代中国各阶级先进力量“向西方学习”的不懈探索，从“师夷长技以制夷”、“师夷长技以自

2、强”到维新变法、追求民主共和、再到提倡民主科学，最后到接受马克思主义，汇聚成近代中国思想解放潮流。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。那么，近代中国主要阶级力量向西方学习的基本历程是怎样的呢？阶 级代 表学什么基本主张社会背景理论发展表现理念实践结局封建地主阶级林则徐、魏 源学技术开眼看世界；师夷长技以制夷 由于没有触动封建制度本身，理论未经得起实践检验而失去意义。李鸿章、左宗堂、张之洞 等“中学为体，西学为用”；师夷长技以自强洋务派与顽固派论战洋务运动资产阶级维新派王 韬、郑观应学制度改革制度，实行君主立宪制；发展工商业，商战救国没有形成完整的理论而未付诸实践康有为、梁启超、严 复批

3、判封建专制，主张维新变法，实施君主立宪制维新派与顽固势力论战戊戌变法因资产阶级软弱妥协，随戊戌政变而失效。革命派孙中山提倡民主共和思想，主张推翻清朝统治，建立资产阶级共和国三民主义、三大政策、新三民主义革命派与保皇派论战；颁布中华民国临时约法；后发展为“新三民主义”辛亥革命国共合作革命果实被篡夺，民主共和思想遭打击，后为国共合作的政治基础。激进派陈独秀学思想提倡民主科学与思想解放传播马克思主义思想新文化运动促进历史发展；后期阵营开始分化无产阶级李大钊提倡马克思主义新思想，主张走社会主义道路“问题与主义之争”；创建共产党早期组织；到工人群众中直接宣传；指导中国共产党革命活动成为中国思想界强大潮流

4、和共产党理论指导。通过表格分析法，宏观展现了近代中国主要阶级力量“向西方学习”的代表、学习内容、基本主张、理论发展和实践活动及各自结果，自上而下，线索分明，脉络清晰，体现着近代中国思想解放潮流的漫长汇聚过程。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。然而，由于教材安排之特殊需要，资产阶级革命派的思想与实践没有在本单元体现，这就割裂了近代中国主要阶级力量向西方学习的基本历程。故教学过程中，可把第四单元第一课孙中山三民主义相关内容往前移，以完善单元知识结构。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。单元知识结构表格中，用以分析各历史时期不同思想主张提出的“背景”。对于“背景”的分析历来是历史教

5、学的重点，也是难点，同学们死记硬背往往事倍功半，处处分析也不利于学生记忆。其实，分析“背景”也有诀窍。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。一般而言，“背景”总与特定的历史事件相联系，故分析应以抓住“时代特色”为要务，并在掌握窍门的情况下灵活运用，勿需多背，便能做到“背景分析”几无遗漏。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。一般分析背景分三个角度展开：一、环境角度，包括国内外环境。尤其是谈到近现代时期历史大事件，如鸦片战争、五四运动、新中国成立等，都要与国际形势相联系。对于“国内外环境”的阐述，常见的又可从政治、经济、思想文化、军事、对外关系等方面展开。如政治方面主要考虑的是制度本

6、身优劣和统治状况，挖掘是相对先进的还是较为落后的什么什么制度，是政治清明还是统治腐败；经济方面主要考虑的是社会经济形态，是原始经济还是封建自然经济还是资本主义经济或民族资本主义经济等等，并要说明发展状况；对外关系方面主要考虑是主动还是保守；军事方面主要在分析战争时应用，考虑武器装备优劣、战略艺术妙拙等。各个方面的分析，主要解决的是事件产生或发生各种变化的可能性问题。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。二、条件角度，又称“基础”角度，包括政治基础、物质基础、阶级基础、组织基础、思想基础、群众基础等。如果“环境角度”分析全面，该本分出现的某些重叠则可省略，如关于政治基础、思想基础等，但该部

7、分对各基础的分析较前者更为细微。譬如政治基础，还可涉及统治者的支持与否；物质角度则涉及的更为广泛，如开辟新航路的物质基础包括罗盘针和星盘的运用、造船与航海技术的先进、地图的绘制等等；阶级基础方面，一般需要指出经济利益团体的阶级属性和发展状况，如辛亥革命爆发的阶级基础是民族资产阶级的发展壮大；群众基础则主要说明是否广泛。以上各个方面的分析，主要解决的是事件发展与变化的可行性问题。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪。三、原因角度，包括根本原因、直接原因、主要原因和其他原因。各种原因的分析历来是高考难点，学生不易区别某一原因到底属于直接的还是根本的或主要原因。举个例子：两位同学打架，班主任询

8、问为何打架？学生甲回答：“他抢我一支钢笔”。该生回答的即属于事件发生的直接原因，它往往是导致另一更为严重事件发生的导火索、借口、幌子。班主任接着问：“为何会为一支钢笔打起来呢？”甲乙同学都声称该笔属于自己。这就体现了两者有共同的利益追求，并产生一对矛盾，矛盾不可调和便导致事件的发生。再如分析鸦片战争的爆发，其直接原因便是“林则徐虎门硝烟”，这一事件触犯了英国在华经济利益，成为英国发动鸦片战争爆发的借口。那么鸦片战争爆发的根源是什么呢？传统地认为英国要维护其在华经济利益，获取市场和原料产地，其实这分析的是英国发动该战争的主要原因，往往带有事件挑起者一方目的性。试想，如果清王朝不进行大规模禁烟行动

9、，甚至鼓励鸦片走私或使鸦片贸易合法化，全面满足英国贪婪欲求，战争会来得这么快吗？这里面还存在中国政府要维护封建统治，阻碍英国利益谋求这一问题，是这对矛盾导致战争的爆发。由此可见，在分析根本原因时，若该事件涉及冲突双方，则一般可从矛盾对立角度展开；否则可从经济（利益）角度进行分析。按政治学观点，经济基础决定上层建筑。在政治、经济、思想文化、军事、对外关系等诸多方面中，经济原因往往是根本原因。而其它原因则包罗万象，是为应对以上分析之不足或特例而准备，如可谈谈统治者态度和政策措施、个人努力程度、人民群众辛勤劳动、交通是否便利、民族融合程度、特定自然地理条件等。各种原因的分析，主要解决的是事件发展与变

10、化的必要性问题。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。三个角度的分析，面广点细，并可拆分单独运用。但解答时无须题题面面俱到，一般视分定夺，切不可生搬硬套。如分析，“开眼看世界”的背景有：第一、清政府危机四伏（政治上：日益腐败，阶级矛盾日益激化；经济上：自给自足的自然经济依然占统治地位，资本主义萌芽缓慢发展；对外关系上：闭关锁国，夜郎自大）；第二、欧美资本主义国家迅速崛起（政治上：1718世纪基本确立资本主义制度；经济上：资本主义发展，英国率先完成工业革命，生产力飞速提升；对外关系上：随着对海外市场和原料产地的急切需求，开始殖民扩张）；第三、明末清初“经世致用”的思想奠定思想基础；第四、鸦

11、片战争中国战败，有识之士惊醒，这是“开眼看世界”的直接原因。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨。四个方面的分析，已较为深刻地揭示历史背景，无须硬扯进人民群众辛勤劳动、交通便利、民族融合等与此联系不够紧密的内容，預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴。再如分析，“康梁维新思想”产生的背景有：第一、政治方面：列强瓜分中国，民族危机大大加深；第二、经济方面：19世纪九十年代，民族资本主义发展；第三、思想方面：早期维新思想的准备。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦。其中第一点是直接原因，而根本原因是民族资本主义的发展。那为什么这里不用矛盾的观点来解释呢？注意：康梁维新思想是向西方学

12、习思潮的重要内容，具有问题分析的共性。这里要解决的是“同样是向西方学习，此时为什么会产生维新思想？”这是特定经济基础决定并在思想领域的反映。由于直接原因和根本原因已分析过，就无须用“第四”、“第五”再次展开，更不可无中生。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡。当然，在把握以上分析方法，紧抓“根本”的前提下，尽可能打开思维角度，体现创新思想，正是新课程理念追求的效果。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。擁締凤袜备訊顎轮烂蔷。另外，在教学分析中，还不可忽视一些理论实践过程和对实践及其指导理论的区别评价。如评价洋务运动，我们在必修（2）已涉及，课堂上可穿插讲述，引导学生回顾：、引进西方先进科技和工具；、培养

13、科技人员和技术工人；、刺激民族资本主义发展；、一定程度抵制外国经济扩张；、在改革封建教育制度上打开了缺口。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷。但评价洋务运动的理论思想“中学为体，西学为用”，则主要指明：洋务派提出“中学为体，西学为用”思想，并与顽固派论争，冲击了传统的保守观念，多少动摇了恪守祖训的传统及纲常名教的绝对权威地位，有利于西学的传播，开始了变革中国近代社会现状的首次实践；、在“中学为体，西学为用”思想指导下，洋务派通过洋务运动引进西方先进科技和工具，培养科技人员和技术工人，刺激民族资本主义发展，一定程度抵制外国经济扩张，并在改革封建教育制度上打开了缺口；、洋务派介绍西方社会科技知识，对于促进民主思想的传播，起到了开一代风气的拓荒作用；、然而，“中学为体，西学为用”是地主阶级进行道路选择的前提，也就是说他们总想把西方先进的军事、经济技术来稼接到落后的社会制度上来，这种努力是注定会失败的。坛摶乡囂忏