大学生学习方法与策略第六讲

1、第六讲第六讲 如何选择适合自己的培养途径如何选择适合自己的培养途径思考：1. 你了解学校的教学改革吗？2. 你了解你的培养方案吗？3. “学分制”下，我们该怎样选课？一、学校本科教育教学改革演进路径 我们的理念我们的理念 为每一个学生个性发展和人格养成提供多样化的机会和充分的条件。 为拔尖创新人才脱颖而出创造优良环境。（一）构建（一）构建“通识教育通识教育+ +专业教育专业教育”的本科人才培养体的本科人才培养体系系 坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，

2、促进德育促进德育、智育、体育、美育有机融合，全面提高学生综合素质、智育、体育、美育有机融合，全面提高学生综合素质。 2007 2007年起，推行低年级实施通识基础教育与大类基础教年起，推行低年级实施通识基础教育与大类基础教育，高年级实施宽口径专业教育和跨学科学习，育，高年级实施宽口径专业教育和跨学科学习，构筑各个构筑各个专业的专业的“基本教育基本教育+ +特色特色”的培养模式。的培养模式。 2007 2007年，正式成立通识教育学院，所有一年级本科新生年，正式成立通识教育学院，所有一年级本科新生全部进入通识教育学院管理，全部进入通识教育学院管理，积极探索通识教育与专业教积极探索通识教育与专业教

3、育、通识学院与各专业学院科学分工、有效衔接的育人新育、通识学院与各专业学院科学分工、有效衔接的育人新模式模式。 通识教育基本构架通识教育基本构架课程体系通识教育通识教育基础课基础课58-6058-60学分学分通识教育通识教育核心课核心课9 9门门自由选修课程自由选修课程3636学分学分学生教育管理各学院大类培养和各学院大类培养和专业教育专业教育（二年级末部分（二年级末部分学院内专业分流）学院内专业分流）通识教育学院通识教育学院（一年级各专业）（一年级各专业）通识教育核心课程设置及修读方式通识教育核心课程设置及修读方式（20132013年）年）通识核心课程（通识核心课程（9门）门）逻辑与批判性思

4、维沟通与写作中国传统文化概论经典阅读大学生心理健康与人生发展科学技术史社会学思想与方法中外文学名著选讲艺术修养与审美体验注：注：1.1.每门课一般为每门课一般为2 2学分，每学分，每学分学分1616学时；学时；2.2.由学生根据自身兴趣和能力由学生根据自身兴趣和能力自由选修核心课程；在一、二自由选修核心课程；在一、二学期完成。学期完成。3.3.选课要求：至少修读选课要求：至少修读8 8个学分个学分。思考：1.通识课程是不是等于通识教育？2.通识教育和专业教育是什么关系？3.你心目的通识教育是什么？ 改革学生学业修读方式，拓宽学生改革学生学业修读方式，拓宽学生自主选择的空间自主选择的空间 （1

5、1）在大学英语、计算机基础、数学等公共基础课程中继续推进）在大学英语、计算机基础、数学等公共基础课程中继续推进分类分层教学，创造条件让学生根据自身学业发展需要按类型分类分层教学，创造条件让学生根据自身学业发展需要按类型、按模块选修；、按模块选修；（2 2）鼓励各专业灵活设置和跨专业设置专业方向，经济管理类专）鼓励各专业灵活设置和跨专业设置专业方向，经济管理类专业方向课向全校其它相关专业学生开放，让学生选修；业方向课向全校其它相关专业学生开放，让学生选修；（3 3）从）从20092009学年起，学期设置改为学年起，学期设置改为“18+18+418+18+4”模式，设暑期学校模式，设暑期学校，开设

6、通识教育、科研训练（或专业能力综合训练）、跨文化，开设通识教育、科研训练（或专业能力综合训练）、跨文化交流、跨学科知识、专业拓展、职场文化等六大模块课程供学交流、跨学科知识、专业拓展、职场文化等六大模块课程供学生修读；生修读；（4 4）在一年级通识教育基础上，给学生提供转专业、光华复合型）在一年级通识教育基础上，给学生提供转专业、光华复合型创新人才班、国际化创新人才培养项目、双学位、本硕博长学创新人才班、国际化创新人才培养项目、双学位、本硕博长学制等多种选择机会。制等多种选择机会。 （二）强化实践育人，三大体系打造专业综（二）强化实践育人，三大体系打造专业综合能力培养平台合能力培养平台实践教学

7、体系实践教学体系创业教育体系创业教育体系科研训练体系科研训练体系1.实验课程实验课程2.开放型、综合性开放型、综合性实验项目实验项目3.学生创新实验计划学生创新实验计划4.校园科技创新活动校园科技创新活动5.专业能力综合训练专业能力综合训练6.社会实践社会实践7.实习、实训实习、实训1.专业经典文献专业经典文献导读导读2.学生科研项目学生科研项目3.学生科研讨论会学生科研讨论会4.学科知识大赛学科知识大赛1.创业课程创业课程2.创业实验创业实验（仿真）项目（仿真）项目3.校内全真创业校内全真创业项目项目4.创业大赛创业大赛5.创业服务支持创业服务支持 构建实践活动学分互通互认机制构建实践活动学

8、分互通互认机制社会实践、三社会实践、三下乡下乡学生科研训练学生科研训练（三）全方位引入新的培养机制，开辟有利（三）全方位引入新的培养机制，开辟有利于拔尖创新人才脱颖而出的专门通道于拔尖创新人才脱颖而出的专门通道 充分利用国内外优质教育资源，借鉴世界一流大学拔充分利用国内外优质教育资源，借鉴世界一流大学拔尖创新人才培养理念、模式和方式，探索经济与管理复合尖创新人才培养理念、模式和方式，探索经济与管理复合型国际化创新人才培养的专门路径，全方位引入新的培养型国际化创新人才培养的专门路径，全方位引入新的培养机制，在拔尖创新人才培养模式和教学改革上积累新的经机制，在拔尖创新人才培养模式和教学改革上积累新

9、的经验。验。 “国家经济学基础人才培养基地班国家经济学基础人才培养基地班”（19991999年起）年起） “双语教学实验班双语教学实验班”（20022002年起）年起） “光华创新人才实验班光华创新人才实验班”（20072007年起）年起） “经济与管理国际化创新人才培养项目经济与管理国际化创新人才培养项目”等（等（20092009年起）年起） 宽口径、厚基础、跨学科、复合型专业教育“金融与理财实验班金融与理财实验班”（金融学院）（金融学院）金融服务与管理实验班金融服务与管理实验班”（工商管理学院）（工商管理学院）“金融统计与风险管理实验班金融统计与风险管理实验班”（统计学院）（统计学院）金融

10、智能与信息管理实验班金融智能与信息管理实验班”（经济信息工程学院）（经济信息工程学院）“金融数学实验班金融数学实验班”（经济数学学院）（经济数学学院）“法学金融实验班法学金融实验班”（法学院）（法学院）（四）“经济与管理人才培养机制改革与创新”整体设计（五）金融学科群本科人才培养体系（五）金融学科群本科人才培养体系通识基础：通识基础：6060学分学分通识核心：通识核心：1010学分学分大学科基大学科基础课：础课：复合型专复合型专业方向课业方向课+ +大金融实大金融实践平台践平台通识教育通识教育大学科基大学科基础教育础教育大金融学科大金融学科基础平台教基础平台教育育复合型专复合型专业教育业教育“

11、金融学科金融学科群群”平台基平台基础课础课+ +核心核心课课光华创新人才实验班：光华创新人才实验班：金融理财、金融统计与金融理财、金融统计与风险管理、金融服务与风险管理、金融服务与管理、金融智能与信息管理、金融智能与信息管理、金融数学管理、金融数学一、二年级完成一、二年级完成二、三年级完成二、三年级完成三、四年级完成三、四年级完成金融学金融学金融工程金融工程保险保险金融学（证券期金融学（证券期货）货）金融复合型金融复合型创新人才本硕创新人才本硕贯通培养贯通培养试点班试点班本科本科项目项目 大金融学科群课程体系框架图大金融核心基础课（必修大金融核心基础课（必修+选修）选修）大金融学科群核心提高类

12、课（选修本科和硕士课程）大金融学科群核心提高类课（选修本科和硕士课程）金融类:货币金融学货币金融学、中央银行与金融监管、金融经济学、商业银行经营管理等财会类：公司金融公司金融、成本会计（MAI）、管理会计（MA2）、财务分析（FAS）等投资类：投资学投资学、金融工程案例、金融理财概论、投资银行学等金融经济类 财会类投资类金融市场类国际金融类大金融学科群平台基础课大金融学科群平台基础课（六）经济学拔尖创新人才培养体系以国家经济学基础人才以国家经济学基础人才培养基地为载体，培养基地为载体，以学科优势为支撑，以学科优势为支撑，以教学改革为动力以教学改革为动力 基础理论教学基础理论教学科研训练科研训练

13、社会实践三个基点社会实践三个基点 经济学拔尖创新人才培养的本科经济学拔尖创新人才培养的本科基础教育平台基础教育平台 共同知识共同知识基础教育基础教育 经济学学科经济学学科基础教育基础教育 学生科研学生科研创新训练创新训练 应用创新应用创新及社会实践及社会实践 国际化培养国际化培养及交流及交流 理论经济学学术型理论经济学学术型创新人才创新人才 复合型高端经济学复合型高端经济学应用型人才应用型人才 国际化创新人才国际化创新人才 二、课程设置与修读路径二、课程设置与修读路径2013级本科课程体系设置三、规划你的未来三、规划你的未来1.转专业，要不要？转专业，要不要？1.我为什么想选择这个专业？2.我

14、对这个专业有足够的了解吗？ 3.这个专业有哪些要求？4.我的学校的这个专业是不是有竞争力？ 5.与这个专业相对应的工作机会多不多？6.这个专业是不是唯一适合我未来职业发展的专业？7. 我是不是和其他人讨论过这个专业？8.我是否擅长这个专业？9.我是不是想选择一项传统的专业？10.现在确定一门专业是不是适当的时机？2.读研，要不要？读研，要不要？为什么考研？曲线救国缓解就业压力热爱专业学术上有所成就追求梦想换个专业再出发爱情万岁和TA能够在一起考研前，请认真考虑以下问题：考虑因素 打分经济因素 你的家庭能再支持你三年吗？专业兴趣 你对报考专业了解和有兴趣？就业前景 你真的了解专业就业的趋势？课程

15、基础 你对报考专业有足够的积累？其他因素 你爱的人会等你读完研究生？鉴定结论 你进取求学还是在逃避现实？3.考证，要不要？考证，要不要？证书证书通用型证书通用型证书职业资格类职业资格类证书证书能力型证书能力型证书 通用型证书一般来说，通用型证书是指大学生必考的，用人单位比较看重的证书，是大学生就业必过的“门槛”。大学英语四、六级证书 (CET) 全国计算机等级证书 大学英语口语四六级证书 职业资格类证书职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识和技能的证明会计从业资格证：对于从事统计、审计、经济、税 务、人事等行业的人来说，会计和他们有一定的关系证券从业资格：进入证券行业的必备证书，

16、银行及非银行金融机构、上市公司、会计公司、投资公司、大型企业集团、财经媒体、政府经济部门的重要参考银行从业资格证：我国银行到2012年，将基本完成现有从业人员资格认证考试工作国家职业资格技能证书的种类有很多国家职业资格技能证书的种类有很多,目前，劳动和社会保目前，劳动和社会保障部依据障部依据中华人民共和国职业分类大典中华人民共和国职业分类大典确定了实行就业确定了实行就业准入的准入的66个职业目录。个职业目录。分别是：车工、铣工、磨工、镗工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作钣金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、锅炉设备安装

17、工、维修电工、电子计算机维修工、手工木工、精细木工、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电 气设备安装工、管工、汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、音响调音员、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝玉石检验员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、沼气生产工、推销员、中药购销员、鉴定估价师、医药商品购销员、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师、调酒师、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、锅炉操作工、美容师、美发师、摄影师、眼镜验光员、眼镜定配工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、钟表维修工、办公设备维修工、秘书、计算机操作员、话务员、用

18、户通信终端维修员。 我国职业资格证书分为五个等级：我国职业资格证书分为五个等级：初级（五级）、中级（四级）、高级（三级）、技师（二级）和高级技师（一级）。 大家不了解的证书：大家不了解的证书：能力型证书 能力型证书是考生为了提升自己的能力或为了获得社会肯定,为自己的发展和就业增加砝码的资格认证,一般分为英语能力证书和计算机应用能力证书。剑桥商务英语(BEC) 托福成绩证书（TOEFL）雅思成绩证书（IELTS）英语中、高级口译资格证书微软系统管理员证书(MCSA） 全国计算机软件专技资格和水平证书软件工程师证书（ ACCP）用人单位怎么看用人单位怎么看“考证热考证热”？重证书，更要重实际能力。重证书，更要重实际能力。宁波大学对102家企事业单位的调查显示，70的企业主管表示，不少大学生证书虽多，但对专业知识的掌握和对综合能力的培养不够重视，有舍本逐末之嫌；70被访者希望大学生具备实践应用能力，而真正看重证书的企业却不到8。决定录用的标准是看学生的实际工作能力，这是多数用人单位的观点。如何对待？认清证书实质，以培养能力为主一是证书的权威性 二是证书的实用性 明确考证目的 证书不仅仅是为了增加就业砝码，更多的是提升自己的能力，拓宽