第二学期数学期终质量分析

1、2009学年第二学期数学期终质量分析一年级一、 整体情况：执教班级应考实考最高分最低分平均分标准差优秀率%良好率%合格率%仇庆玲一(1)39391000.587.8718.047410.2595仇庆玲一(2)38371002587.6815.436521.6292二、试卷分析：期末数学质量分析 一年级题号题组满分总人数 及格人数平均分最高分最低分难度区分度标准差变异系数信度效度1口算30767428.4230.000.500.950.874.2514.952竖式16767214.5816.000.000.910.733.4323.563概念28766923.6628.000.000.840.8

2、85.8624.774应1576633.995.000.000.800.531.7844.595应2576724.675.000.000.930.801.1624.826应3576674.295.000.000.860.631.6538.417应4576654.045.000.000.810.741.7543.258应5476613.244.000.000.810.711.1936.689应6276240.892.000.000.450.370.8695.85100767187.78100.000.500.880.7016.7119.040.820.70三、学生卷面具体分析试卷分为口算、竖式计

3、算、数的概念和运用四部分，内容涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。难度值为0.88区分度为0.70。试题难易适中。注重检查学生的基本知识与基本能力。 存在的问题：1、计算：口算：一1班口算正确率95% 一2班口算正确率94%整个一年级口算的正确率在原有基础上有了明显提高，但还有个别学生分数极低，像这些学生有的是不能在规定时间内完成，有的是根本不会算。因此，在平时，还是要和家长配合共同抓好口算。2、竖式计算：一1班正确率为90%，一 2班正确率为92%。 竖式计算的正确率对于一年级来说不高，起码要到达95%以上，错误较高的是两位数退位减法，这是计算的重点也是难点，如果这个掌握不牢固的话，影响以后的

4、学习，再有个别学生学习习惯也没有很好养成，出现漏题现象。3、 概念：错例：部分学生不理解题意，由于教师平时缺乏这类题的练习，失分较多。错例2：这其实是考学生的综合运用能力，首先，要分析45+几是五十多，框里的数可以是几，然后选出是比5打还是小。学生一方面有看不懂题意，有部分是不会分析造成错误率较高。应用：这部分是一年级错误最高的，一（1）班正确率82%，一（2）班正确率80%，看了一年级的试卷，发现学生不理解题意，有的根本看不懂题目，当然就不会做。错例：一年级教材中没有统计这个内容，这个看似很像统计图，学生看不懂，严重失分。一年级的数量关系是整个小学阶段的基础，因次，对于数量关系，教师在今后的

5、教学中应加强训练，让学生学会分析各数量之间的关系，提高解题能力。改进措施：1加强数学口算的训练，进一步提高正确率因此，下阶段要重点关注这些学生，平时的口算训练要有针对性，力争提高口算正确率。2因人施教，抓两头。帮助学习有困难的学生，强化审题训练，要指导学生自己看懂题目，而不是老师讲题目的要求是什么，多让学生讲讲这题要求我们做什么？有什么要求？特别是一年级，从小培养独立审题的习惯，减少依赖性。3在课堂教学中要给学生创设轻松和谐的学习情境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发现问题，解决问题。二年级一、整体情况：执教班级应考实考最高分最低分平均分标准差优秀率%良好率%合格率%仇

6、庆玲二(1)3131966586.7974542100顾媚二(2)322910039.586.26114384297二、试卷分析期末数学质量分析 二年级题号题组满分总人数 及格人数平均分最高分最低分难度区分度标准差变异系数信度效度1口算30606029.6730.0026.500.990.710.591.982竖式960588.209.000.000.910.691.7321.163递等式960507.259.000.000.810.572.5535.154应1660595.906.000.000.980.160.7713.135应2660535.406.000.000.900.561.733

7、2.026应3660535.456.000.000.910.631.6129.537应4660575.756.000.000.960.571.1419.908应5660131.356.000.000.230.442.50184.919概念22605617.5722.007.000.800.802.9917.01100605986.53100.0039.500.870.579.3110.760.700.57三、学生卷面具体分析试卷分为口算、竖式计算、递等式计算、概念、运用五部分，难度值为0.87，区分度为0.57。试题难易适中。注重检查学生的基本知识与基本能力，符合新课程标准，许多题目都来自于生

8、活中的问题，从而让学生感知到数学是为生活服务。存在的问题：通过对学生答题的整理、分析、归纳，发现有几个典型错例。1、计算：口算：二（1）口算正确率99%，二（2）班正确率99%。错例：28+5=13分析：个别学生口算能力不强。竖式计算：二 （1）班正确率是94%，二(2)班计算正确率是89%。两个班的竖式计算正确率都不高，尤其二2班，因此在平时教师还应对竖式计算加强训练。错例：601-306=395分析：个别学生在计算多位数的加法减法对进退位的计算方法掌握不到位，造成错误。递等式计算 二（1）正确率81% 二（2）正确率80%。这次两个班的递等式计算在原有基础上都明显退步了。错例：错例：523

9、-475+125=600-523=77分析：学生自从学了巧算后就把不能够巧算的题目也进行巧算了，这就要求我们平时在教学时要把这类易混淆的题目单独选出来练习，加强辨析，减少错误率。2、概念二（1）班正确率81%，二（2）班正确率是79%。错例（ ）÷7=5（ ），被除数最大是（ ）。分析：这也是考学生综合运用知识的能力，首先要知道被除数、除数、商和余数之间的关系，再次要知道余数必需比除数小，最后要考虑余数是几时被除数最大。这一系列问题的掌握牢固，才能求出这道题，因此，中间只要有一个知识点搞错，这道题就做错。因此，学生考虑问题不全面，造成错误严重。错例：画钝角三角形分析：个别学生只画了钝

10、角，没有画钝角三角形。错例：在下面的图形中，你能找到（ ）锐角？分析：部分学生锐角的个数没有数清楚。3、 运用：二（1）正确率81%，二（2）正确率80%。错例：一本120页的故事书，第一天看了30页，第二天接着看到第60页，还剩下多少页没看？分析：这题中，学生没有认真审题，把第二天接着看到第60页，和又看了60页相互混淆了，把所有的条件都用上去了，造成严重失分。改进措施:1、学生的口算能力有所提高，但在多位数的计算上还有欠缺，应加强练习。2、加强易错易混概念的辨析。从卷面上看，不论填空、还是选择题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比

11、练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。3、注重观察能力和理解能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，得分率很低。原因是学生的阅读能力和观察能力不强，导致找不全解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。4、加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。 三年级一、整

12、体情况执教班级应考实考最高分最低分平均分标准差优秀率%良好率%合格率%顾媚三(1)3029983.578.818.7627.583493顾媚三(2)31319960.584.8311.84529100二、试卷分析期末数学质量分析 三年级题号题组满分总人数 及格人数平均分最高分最低分难度区分度标准差变异系数信度效度1口算862617.518.002.500.940.670.8811.662竖式1062609.0010.000.000.900.711.8420.423递等式24625720.7124.000.000.860.804.7222.814文字题862506.908.000.000.860

13、.511.8026.065概念16624110.4816.000.000.650.773.6234.566几何662404.606.000.000.770.461.8941.027应1562574.605.000.000.920.601.3729.868应2562604.615.000.000.920.651.0623.019应3562514.085.000.000.820.561.9347.2310应4562463.555.000.000.710.472.1460.3111应5662585.206.001.000.870.681.0620.3312综合262210.682.000.000.3

14、40.270.95140.87100626081.9199.003.500.820.6014.8518.130.800.60三、学生卷面具体分析试卷分为口算、竖式计算、递等式计算、文字题、概念、几何、运用和综合八部分，难度值为0.82区分度为0.6。难易程度适中、知识覆盖面广，能够注重知识、能力之间的前后联系；在理念上以数学课程标准“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容，使学生充分体会到了学以致用的重要性。存在的问题：1、计算：纵观这次三年级的计算其中口算三（1）班正确率是93%，三（2）班正确率是95%，竖式计算三（1）班正确率是86%，三（2）班

15、是94%，递等式计算正确率三（1）班是85%，三（2）班是88%。文字题三（1）班正确率是80%，三（2）正确率92%。口算 错例： 24×50=120因数末尾有零的乘法，学生在做题时，往往把末尾的0漏了。造成错误。错例：138-25+75=38分析：不能够巧算的题目进行巧算。在教学时因多加辨析。竖式计算错例：405×380=15390 7020÷16=438分析：部分学生漏写横式上的结果或者有余数的除法只抄商少抄余数。还有和口算同样的错误，乘数末尾的0漏写。一个是方法没掌握，还有一个仔细检查没有做到。递等式错例1：(35942)×53=307×

16、;53分析：不退位的减法做成了退位。计算错误。 错例2：300029988÷98=分析：个别学生在计算除数是两位数的除法不认真，造成错误。商中间是零的除法还得加强练习。文字题错例：24乘126与74的和，积是多少？分析：个别学生在列式时，抄错数字，或者列式正确计算错误造成失分。2、概念： 概念题一直是学生感到非常难的部分，因为它考学生综合运用的能力，正确率一直较低，三（1）班正确率是64%。三（2）班是67%。错例1：394÷36，要使商中间有零且没有余数，里填（ ）。分析：这道题有两个要求，一个是商中间有零，还要除尽，个别学生不理解题意，无法正确解答。错例2：小红买了20

17、个本子，平均分成10份，每份有（ )本，每份占总数的（ ）。分析：个别学生，每份占总数的（ ）填错例，造成失分。错例3：用12根1厘米的小棒拼一个长方形，面积最大是（ ）平方厘米，面积最小是（ ）平方厘米。分析：这道题经常出现，也就是周长不变的前提下，什么时候面积最大，可以让学生通过尝试，排列帮助学生解答，减少错误率。错例4：一根水管锯成两段要2分钟，锯成6段要（ ）分钟。A、6 B、10 C、12 D、24分析：这是上学期学的内容，部分学生对这个知识有所遗忘，锯两段锯一次，锯6段锯5次，段数和次数混淆，造成失分。错例5：除数45错写成54，结果得到的商是30，正确的结果应该是（ ）。A、10

18、 B、15 C、36 D、1620分析：个别学生不理解题目的意思，造成错误。3、几何：三（1）正确率73% 三（2）正确率80%错例：计算组合图形的面积和周长分析：个别学生没有认真审题，只求了面积没有求周长，有的学生在求面积时没有找到正确的长与宽，造成列式错误。4、 运用：三（1）正确率81% 三（2）正确率89%错例1：幼儿园里买来90只苹果，准备20只苹果装一袋，要把这些苹果全部装完，需要几个袋子？分析：学生算式基本都会列，但在计算90÷20时，余数写错造成失分。错例2：海马捡贝壳，48个装一盒，已经装了6盒，还有2400个没有装，小海马捡的贝壳一共要装多少盒？分析：个别学生没有

19、认真审题，问题要求的事总盒数，但有些学生求的是总个数。错例3：一辆汽车以每小时48千米的速度从甲地开往乙地，16小时到达。 回来的时候，汽车加快了速度，只用了12小时就到达了甲地，它返回时的速度是多少？分析：个别学生还不能够熟练地运用行程问题三者之间的关系正确解题。综合：错例：有两个完全一样的长方形，长12厘米，宽4厘米。拼成如下图，求这个图形的周长。分析：这题求周长其实可以看作边长为12厘米的正方形来求，但学生没有发现这个方法造成失分。改进措施:1、教师在分析教材时要注意揣摩理解教材的编写意图，把握教材的重、难点。培养学生的数学思想。2、要加强概念教学，重视概念综合运用的练习，对于易错与易混

20、的题要多对比。3、几何形体要继续加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，培养学生空间观念。4、培养学生的习惯养成。培养学生自主学习的习惯，使学生懂得如何主动地去获取新知识；培养学生探究性学习的习惯，使学生懂得如何主动地去思考、探索未知的领域；还要培养学生仔细观察、善于倾听、遵守纪律、认真思考、质疑问难、收集信息等良好的习惯。要重视非智力因素的培养，教育和指导学生从小养成认真审题、仔细做题、自觉检验的好习惯。四年级一、 整体情况执教班级应考实考最高分最低分平均分标准差优秀率%良好率%合格率%严志强四(1)2727976883117.618.5144.44100严志强四(2)26

21、26 974278.1210.632307230797二、试卷分析：期末数学质量分析 四年级题号题组满分总人数 及格人数平均分最高分最低分难度区分度标准差变异系数信度效度1口算852527.278.005.000.910.250.8711.912竖式1052529.3510.006.000.930.041.0811.583递等式16525214.9216.0012.000.930.261.7912.014文字852447.198.002.000.900.021.6022.205概念22524417.4021.008.000.790.803.1918.366几何452373.024.001.00

22、0.750.480.9631.797应用1552484.385.000.000.880.371.4332.628应用2552353.255.000.000.650.442.3371.819应用3552242.275.000.000.450.542.49109.7310应用4552323.045.000.000.610.642.4480.3411应用5652354.776.000.000.790.191.5532.5912综合652474.856.000.000.810.571.2124.98100525281.7197.0060.000.820.389.2111.270.550.38三、学生卷

23、面具体分析试卷分为口算、竖式、递等式计算、文字题、概念、运用六部分，整张试卷难度值为0.82，区分度为0.383。本次测试题，以数学课程标准与本册教材的所有内容和要求为依据，考察的知识面多而广，试卷题目出得比较合理、难易适度，照顾了全体学生，在保证基础性的同时，突出综合性与灵活性。 存在的问题：1、 计算口算正确率92%，还有提升空间，可以到97%以上。错例：48×(12÷48) =2 括号里是小数除法，学生不会做，但是可以利用乘除法的运算性质来进行计算，部分学生不会做，造成失分。错例： =0.814不是同分母的分数加减法，有学生就束手无策了，但可以利用小数的意义，把分母是10、100、1000的分数转化成小数，这样就可以进行计算了。错例：*47000÷600 = 学生在做题时漏验算，没有养成好的检验的习惯。错例：141632÷（7753）