部编版三年级语文下册《10纸的发明》（第二课时）教学设计

1、纸的发明教学设计（第二课时）设计理念：纸的发明一课选自部编版语文三下第三单元。本单元围绕“传统文化”编排了古诗三首纸的发明赵州桥三篇精读课文及一幅名扬中外的画一篇略读课文。课文都是围绕传统文化来展开的，他们的共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。了解一句话是怎样围绕一个意思写清楚的是本单元的教学重点。在纸的发明第二课时的教学中，我抓住描写造纸过程的一段话，引导学生抓住关键动词和表示顺序的词体会，为本单元之后语文园地三里的仿写做准备。书后的练习“结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？”是教学的难点，在教学中，我以这个问题为切入口，抓住重点

2、段落第四自然段，引导学生品读课文，合作探究，通过与二、三自然段的对比，感受蔡伦造纸术的优点，理解传承的原因，最后再通过补充延伸，激发学生的民族自豪感。课时学习目标：1流利地朗读课文，根据课文脉络尝试提取、归纳信息，对比阅读得出结论。2品读文本，在合作、探究的过程中理解蔡伦改进的造纸术流传下来的原因。3感受中华民族祖先的聪明才智，激发对祖国的热爱之情和民族自豪感。学习重点：1品读文本，抓住重点词句，理清纸的发明过程。2感受中华民族祖先的聪明才智，激发爱国之情和民族自豪感。学习难点：在合作、探究中，围绕一个主题结合课文中的相关语句，理解蔡伦改进的造纸术传流传下来的原因。教学流程：一、复习回顾，理清

3、脉络1再认生词。今天我们将继续学习第十课纸的发明，这些词语你能读正确吗？2理清脉络。纸是怎样发明的呢？看着这张课文脉络的思维导图，你能说一说吗？3今天这节课我们将继续品读纸的发明。二、品读课文，理解感悟（一）品读过程，感知不易1课文中，哪个部分直接讲了纸的发明？（第4自然段）2请同学们拿出课文纸，仔细读一读第四自然段，看看你读懂了什么？根据学生的回答点拨：人物：蔡伦 时间：东汉 纸的制作他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。找找有哪些表示动作的词语。纸的加工需要先后两个大的步骤。同学们能根据汉代造纸工艺的流程图，和这些动词，

4、说说纸是怎样做的吗？指导朗读，想象画面。纸的特点既轻便又好用 用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。蔡伦改进造纸术大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。蔡伦吸收了人们长期积累的经验，不断改进了造纸术。人们把他发明的纸称为蔡侯纸，尊他为造纸的鼻祖，“纸神”。你想对蔡伦说些什么呢？（设置情境，引导学生感悟纸发明的不易）3让我们一起读好这一自然段，再次体会纸发明的不容易。（二）合作探究，对比感悟1为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了呢？请同学们在学习小组内先读一读课文，再小组讨论完成

5、表格的填写。2出示学习单：结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？纸 的 形 式特 点结论： 3小组合作学习。4交流学习成果。我们派一个代表来说一说，其余小组可以及时补充！教师补充教学生字“册” 。引导认识“帛”。5我们的结论是：因为蔡伦用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。6齐读二、三、四自然段。三、拓展延伸，激情探究1纸的发明带动了文化的传播。许多文学作品很好地保存到今天；享誉世界的中国书法和水墨绘画艺术从此蓬勃发展。纸承载了古老的文化，使我们有机会纵观古今，汲取先人有益的思想与智慧。2纸的发明更是带动了世界文明的进步我国的造纸术首先传到邻近的朝鲜半岛和日本，后来又传到阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以说造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。3时代在发展，再生纸、电子书、手写板等也相继出现，相信，纸的发明永远不会停止。我们会不断地吸收前人的经验，改进造纸的工艺，努力传承，促进人类社会不断进步