部编版三年级语文下册第三单元第10课《纸的发明》教案（第1课时）

1、义务教育教科书三年级下册第三单元第10课纸的发明教学设计一、教学内容义务教育教科书三年级下册第三单元第10课二、学情分析经过三年部编教材的学习，三年级的学生已经积累了许多的识字、认字的方法，学生能够在语言环境中独立的认识生字，并且通过默读训练能够提取文章中的关键信息，纸的发明这是一篇说明文，文章按照时间的顺序，叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便，以及纸的发明过程，由此说明中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，通过本篇课文的学习极大地增强了学生的民族自豪感。三、设计理念 在以“学生为本”的教学理念的指导下，努力构建学生“独立、自主、合作”的学习模式，培养学生对文本中关键信息的

2、提取与整理，在共同的探讨中完成对文本的理解，并积累对于说明文一类文章的阅读方法。四、教学目标1.认识“创、携”等9个生字，能认读“创造、携带”等词语，会写“册”2.能正确、流利朗读课文3. 能初步感受作者语言文字的准确性4. 初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的五、教学重点：1.正确、流利地朗读课文2.初步感受作者语言文字的准确性六、教学难点：初步感受纸的发明过程，尝试说清纸在没有发明前是如何记录的七、教学准备：1. 教学用PPT2. 课外拓展微课（没有纸之前的记录）3. 学生填写表格7、 板书设计： 造纸术发明以前： 不便 纸的发明 西汉：发明东汉：改进 后来：传承八、教

3、学过程： 第一课时1、 情境导入，拉近距离1. 逐次出现交通大学四大发明广场中的雕塑2. 揭示课题3. 书写课题【设计理念：由学生生活中常见的事物，拉近与学生的距离，让学生产生熟悉感，进而激发学生对课文的兴趣】二、检查预习，理清顺序1. 生读词，正音2.出词“蔡伦”与“造纸术”想一想：他们有什么关系？3.指名生读出相应的句子（第三自然段第2句话）4.对比理解“发明”与“改进”5.指名生说“改进”的意思6.了解造纸术什么时候发明的，有什么不便？7.理清文章的顺序【设计理念：以生为本，尊重学生现有的知识能力，在学生的自我发现中一步步完成对文章脉络的梳理，并引出本单元的语文知识目标】三、深入研读，落

4、实目标1.生自读课文第二自然段，找出第二自然段描写时间的词语，感受第二自然段的写作顺序2.指名生汇报（早在几千年前、后来、再后来）3.学生自主研读课文，完成表格的填写4.检查表格的填写5.对比教师出示的文段与书中文段的差异，发现不足6.观看微课7.练写“册”8.指名用自己的语言说一说纸在没有发明前文字是如何被记录的？9.同桌之间互相说一说【设计理念：在“生本”理念的引导下，努力让学生在文本中进行探索，教师进行有效的引导，让学生发现并文章叙述的秘密，进一步与单元语文教学目标整合，使文本称为学生最好的教师，让学生在由文字视频叙述中训练学生的语言表达能力】四、感受特点，理解“传承”1.问题：为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？2.指名读相关的语句3.创设情境：如果你是蔡伦，说一说你造的纸的优点有哪些？（能说几点说几点）4.理解“传承”5.感受造纸术的贡献6.指导读第一自然段（关注不同的重点词，读出不同的语气）7：总结：我们中华民族有着五千年的灿烂辉煌的文明，在这漫长的历史长河里，我们还有很多重大的发明，感兴趣的同学们也可以查一查剩下的三大发明或者