浅谈培养低年级学生的数学读图能力的重要性

1、2012、12 ISBN 978-7-5059-7611-5 中国教育实践与研究指导全书浅谈培养低年级学生的数学读图能力的重要性榆林市第八小学 房彩云摘要：数学课程标准（实验稿）指出：“要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。”低年级数学课本的特色之一就是通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息，学生学会看图、读图，搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题。所以，培养低年级学生的读图能力显得尤为重要。关键词：低年级学生 读图能力 重要性低年级的数学课本就像是一本卡通故事书，每一课内容、每一道练习题都可以用一个故事来把

2、它表达出来，更是一幅优美的图画，把知识融入到的图画当中，把生活融入故事当中。那如何让学生领略这些生动的故事和优美的图画，让它变成学生触手可得的数学知识，这就需要我们深思了。笔者以北师大版一年级数学内容为例，探究培养好学生正确读图、理解图意，使之成为低年级数学教学的重要手段。 一、通过看图，可以激发学生热爱数学的情感 一般说来，学生在幼儿园阶段就广泛接触过图画，对读图已有一定的经验。到了一年级，数学教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。比如，北师大版一年级上册第一单元“数一数”中用生动有趣、色彩绚丽的图画展现了可爱的校园，图中画着1头大象、2只兔子、3座蘑菇房子等等，教师要充分利用这

3、些生动、直观的画面，激发学生数数的兴趣。在教学中，除了注意插图所包含的数学知识外，还要充分挖掘插图的趣味性、思想性等因素，培养学生热爱数学的情感。 二、通过审清图意，可以提高学生的观察能力 观察能力是低年级学生学习的基本能力之一。在孩子们眼里，数学书里的画面更多的是故事情节而不是数学信息。所以在教学中，教师要培养学生有目的地按一定顺序观察画面。对学生的观察要求表述要简练、清晰，培养学生学会从数学的角度观察画面，从中选择有用的数学信息提出问题，解决问题。例如，在教学一年级上册第一单元“数一数”时，可指导学生先整体观察画面，有序、完整地说出整幅插图所表达的意思。在观察的基础上进行有效提问：图中有几

4、头大象？（指导完整回答：图中有一头大象。）有几只兔子？几座蘑菇房子？几只松鼠？几朵白云？引导学生感知自然数的概念。学生通过用眼观察、动手点数、动口读图，感知事物的数量特征，培养学生的观察能力和初步的数感。 三、通过复述图意，可以提高学生的语言表达能力 很多低年级学生对一些内容只会意会不会言传，不知道如何用语言表达，但他们的模仿能力很强，所以在学生接触加法伊始，我教学生这样读图：左手有3枝铅笔，右手有2枝铅笔，合在一起共有几枝铅笔？让学生形成这样的回答加法问题的模式，左边有几个XX,右边有几个XX，合起来一共有几个XX?在教学5以内的减法时，我教学生这样读图：树上原来有5个苹果，掉了2个苹果，还剩几个苹果？从而让学生形成回答减法问题的模式，一共有几个XX，去掉几个XX,还剩几个XX?久而久之，学生就逐步学会用数学语言表达，练好语言基本功，还可以培养学生提出问题的能力。 总之，培养好低年级学生读图的能力尤为重要的，既可以帮助学生理清解题思路，也可为